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物理实验的文化价值由于诸多因素在课堂教学中较少被重视和研究。文章从学生长远发展和课程顶层设计的需要出发。论述了在物理课堂教学中常态化导入学生实验辅助教学的实践意义。提出证据意识的养成是构建实验文化的核心思想；主张多做、巧做、土做、优做实验，培养学生的科学文化情怀；宣扬格物致知，通过课堂实验润泽学生的人文文化养成。