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随着社会的发展和时代的进步，教育已成为国家社会最关注的领域。我国的教育包括幼儿、小学、初中、高中和大学等多个阶段，不同阶段被国家社会设定了不同的教学内容和目标，能够使学生具备形成相对完善的学科知识、学科能力、学习习惯和道德品质等。其中，数学是各个阶段都包含的基础科目之一，以核心素养为核心组织教学已成为检验课堂效率和质量的重要指标，对于具有逻辑性和推理性的数学学科而言，核心素养的导入无疑是学科进步的动力。［1］但从现阶段来看，数学课堂还存在一定的问题，本文将从问题出发，提出开展方法。