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摘 要：有了充分的準备，事情才能办好；广泛的、长期的准备积累，就可以更好地施展才华。“博观而约取，厚积而薄发”苏轼的名句最经典地诠释了语文作业之重要性。激发学习兴趣，巩固教学知识，拓展思维，拓宽知识面，培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力，所有这些都要求教师设计出好的作业。因此，实现语文有效教学，提高语文教学质量，优化作业的设计具有重要的作用与意义。
关键词：高中语文；作业设计；探索实践
新时代的高中语文教学要求教师赋予学生学习的权利和责任，让学习者真正学会学习，改变以往被动的学习状态，把学习真正变成人的主观能动行为，因此，不断挖掘学生的潜能，实现“少教多学”的目标势在必行。语文作业是语文课堂的延伸，是语文教学活动中不可缺少的环节，对语文学习起着良好的导向作用，语文作业质量的好坏关系到学生语文素养的高低。对传统的高中语文作业设计存在的问题进行分析，重点探讨“少教多学”背景下的高中语文作业设计新思路，结合教学实践提出改进作业设计的办法。
一、高中语文作业中存在的问题和漏洞
高中语文教师布置的作业有着非常大的局限性，囿于课本知识，将学生完成作业的过程仅仅当成是巩固学过的知识的一个过程，绝大多数情况下都是对课文后面的作业题进行反复练习，很多的时候都让学生完成教学辅助资料上面的题目，没有进行一定程度的拓展。在这种情况下，教师无法要求学生将学过的知识与相应的社会实践和现实的生活相结合，运用于其中，实现学生的个性化的发展。在语文作业中还存在这样一个现象：绝大多数的作业都是教师统一布置给学生，学生没有自主选择的机会，都是被动接受。教师布置的作业和学生的意愿在很多时候都是相背离的。高中是一个非常特殊的学习阶段，高中生面临着高考，所以，在教学过程中，教师对学生学习成绩的提高非常重视，让学生不断进行知识的巩固，总是根据试卷上的题型布置学生的课下作业，作业的形式是固定的，激发不出学生的学习兴趣。学生的课业负担是非常重的，虽然我们国家的教育体制已经实现了全面的改革，但是目前我们国家的教育现状就是这样的，教育的观念和措施还有一定的不足和漏洞。
二、高中语文作业设计举措
1.赏评课文。刚上高一的学生，如果一开始就布置学生写一篇文章评析，他们大概无从下手，所以，高一初，老師要带领学生把课本上的优美文章（不同类型的）从不同角度作详细赏析。课外作业就布置学生回顾老师所讲内容，对学过的课文就某一方面作赏评。这样的作业，既可以提高学生的上课注意力，也可以教会学会赏评文章的方法，提高学生的语文理解能力、审美能力及学习兴趣。
2.赏评课外美文。“赏评课文”作业的训练使学生掌握的赏评文章的基本方法及能力，接下来就要拓展到课外，让学生放开眼界去阅读，并且把自己的阅读感受写下来，进一步提高学生的阅读理解、鉴赏能力。
3.举办赏评文章大赛。在学生有了一定赏评文章能力的基础上，可以举办“赏评文章大赛”、“文章品评沙龙”等活动，用以激发学生阅读文章、赏评文章的兴趣，交流阅读心得经验，更进一步提高语文素养及能力。当然，“赏评”的作业内容不仅指文学类文本，还包括所有学生愿意看的文本，当然也包括中外诗歌、文言文。这项作业如果能够坚持下来的话，高考及各类考试中的古诗文阅读、现代文阅读应该就没有太大的问题。所以，高中语文作业的改革并不与考试冲突，反而比一味的做题更有效果。
4.做作文摘抄。这一种作业很多老师也会布置，但效果却不是很好。其实，这确实是一项很好的措施，就看老师是如何布置的。我们可以要求学生选择你能够模仿的一篇优秀的作文，然后编写提纲、点评本文的优缺点、背诵其中的优美语段。中学生不可能个个成为作家，所以作文中的模仿必不可少，布置这份作业就是为了模仿优秀作文的构思某篇、优美语句。长此以往，学生的作文能力必有提高。但是，这种作业要求教师的检查督促，否则就会流于形式。
5.课前口头作文。每天上课前拿出5分钟时间，用于学生的口头作文。作文内容为最近发生的事，可以是国内外大事，也可以是学生身边发生的小事。体裁不限。要求是：就某一事准备一段文字，可发表看法，可叙述事情经过。脱稿朗诵给全班学生听。这项作业可引导学生关注生活，并对生活加以思考，提高对问题的认识能力。
6.积极参加各种语文实践活动。《高中语文教学大纲》规定：“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。”所以，除了统一的作业以外，还可以布置学生根据自己的爱好去参加学校组织的各种文学社团及活动。或者参与社会上的调查等。这样既可以扩大学生的知识面，也可以提高学生的知识应用能力。
7.利用网络资源，开展信息技术环境下的高中语文作业设计活动。现在大多数学生家里都有宽带网络，语文教师可以利用这个条件创新作业设计。我们可以为每个班级建立一个QQ群，在QQ群上布置语文作业，如让学生观看某一幅漫画，用简洁的文字介绍漫画内容，并用规定字数写一段评论，作业完成后，直接发到老师的邮箱，教师点评完作业，在QQ上直接与学生进行个别交流。这种方式比书面作业更直接，效果比较好（不过这种创新作业的设计要求具备一定的条件）。
高中语文作业的内容非常丰富，形式灵活多变，在学生的语文学习中发挥着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生关注社会生活，将语文知识应用到实际的生活中。随着新课程改革的进行，对于高中语文作业的设计提出了更高的要求。对此，语文教师要充分发挥自己的引导作用，结合学生的实际情况和身心的发展特征进行相应的作业设计，突出学生的主体地位，让他们进行自主化的学习，培养他们的创新思维和意识，尊重他们个性化的发展。
参考文献
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》.
[2]《语文课程标准》与《语文课程标准解读》[M].北京师范大学出版社，2005.
[3]陆志平.语文课程新探：新课程理念与语文课程改革[M].东北师范大学出版社，2002.
[4]韩瑞荣.语文教育评价问题的研究与思考[J].广州教学研究，2004（1）.
关键词：高中语文；作业设计；探索实践
新时代的高中语文教学要求教师赋予学生学习的权利和责任，让学习者真正学会学习，改变以往被动的学习状态，把学习真正变成人的主观能动行为，因此，不断挖掘学生的潜能，实现“少教多学”的目标势在必行。语文作业是语文课堂的延伸，是语文教学活动中不可缺少的环节，对语文学习起着良好的导向作用，语文作业质量的好坏关系到学生语文素养的高低。对传统的高中语文作业设计存在的问题进行分析，重点探讨“少教多学”背景下的高中语文作业设计新思路，结合教学实践提出改进作业设计的办法。
一、高中语文作业中存在的问题和漏洞
高中语文教师布置的作业有着非常大的局限性，囿于课本知识，将学生完成作业的过程仅仅当成是巩固学过的知识的一个过程，绝大多数情况下都是对课文后面的作业题进行反复练习，很多的时候都让学生完成教学辅助资料上面的题目，没有进行一定程度的拓展。在这种情况下，教师无法要求学生将学过的知识与相应的社会实践和现实的生活相结合，运用于其中，实现学生的个性化的发展。在语文作业中还存在这样一个现象：绝大多数的作业都是教师统一布置给学生，学生没有自主选择的机会，都是被动接受。教师布置的作业和学生的意愿在很多时候都是相背离的。高中是一个非常特殊的学习阶段，高中生面临着高考，所以，在教学过程中，教师对学生学习成绩的提高非常重视，让学生不断进行知识的巩固，总是根据试卷上的题型布置学生的课下作业，作业的形式是固定的，激发不出学生的学习兴趣。学生的课业负担是非常重的，虽然我们国家的教育体制已经实现了全面的改革，但是目前我们国家的教育现状就是这样的，教育的观念和措施还有一定的不足和漏洞。
二、高中语文作业设计举措
1.赏评课文。刚上高一的学生，如果一开始就布置学生写一篇文章评析，他们大概无从下手，所以，高一初，老師要带领学生把课本上的优美文章（不同类型的）从不同角度作详细赏析。课外作业就布置学生回顾老师所讲内容，对学过的课文就某一方面作赏评。这样的作业，既可以提高学生的上课注意力，也可以教会学会赏评文章的方法，提高学生的语文理解能力、审美能力及学习兴趣。
2.赏评课外美文。“赏评课文”作业的训练使学生掌握的赏评文章的基本方法及能力，接下来就要拓展到课外，让学生放开眼界去阅读，并且把自己的阅读感受写下来，进一步提高学生的阅读理解、鉴赏能力。
3.举办赏评文章大赛。在学生有了一定赏评文章能力的基础上，可以举办“赏评文章大赛”、“文章品评沙龙”等活动，用以激发学生阅读文章、赏评文章的兴趣，交流阅读心得经验，更进一步提高语文素养及能力。当然，“赏评”的作业内容不仅指文学类文本，还包括所有学生愿意看的文本，当然也包括中外诗歌、文言文。这项作业如果能够坚持下来的话，高考及各类考试中的古诗文阅读、现代文阅读应该就没有太大的问题。所以，高中语文作业的改革并不与考试冲突，反而比一味的做题更有效果。
4.做作文摘抄。这一种作业很多老师也会布置，但效果却不是很好。其实，这确实是一项很好的措施，就看老师是如何布置的。我们可以要求学生选择你能够模仿的一篇优秀的作文，然后编写提纲、点评本文的优缺点、背诵其中的优美语段。中学生不可能个个成为作家，所以作文中的模仿必不可少，布置这份作业就是为了模仿优秀作文的构思某篇、优美语句。长此以往，学生的作文能力必有提高。但是，这种作业要求教师的检查督促，否则就会流于形式。
5.课前口头作文。每天上课前拿出5分钟时间，用于学生的口头作文。作文内容为最近发生的事，可以是国内外大事，也可以是学生身边发生的小事。体裁不限。要求是：就某一事准备一段文字，可发表看法，可叙述事情经过。脱稿朗诵给全班学生听。这项作业可引导学生关注生活，并对生活加以思考，提高对问题的认识能力。
6.积极参加各种语文实践活动。《高中语文教学大纲》规定：“要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。”所以，除了统一的作业以外，还可以布置学生根据自己的爱好去参加学校组织的各种文学社团及活动。或者参与社会上的调查等。这样既可以扩大学生的知识面，也可以提高学生的知识应用能力。
7.利用网络资源，开展信息技术环境下的高中语文作业设计活动。现在大多数学生家里都有宽带网络，语文教师可以利用这个条件创新作业设计。我们可以为每个班级建立一个QQ群，在QQ群上布置语文作业，如让学生观看某一幅漫画，用简洁的文字介绍漫画内容，并用规定字数写一段评论，作业完成后，直接发到老师的邮箱，教师点评完作业，在QQ上直接与学生进行个别交流。这种方式比书面作业更直接，效果比较好（不过这种创新作业的设计要求具备一定的条件）。
高中语文作业的内容非常丰富，形式灵活多变，在学生的语文学习中发挥着重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生关注社会生活，将语文知识应用到实际的生活中。随着新课程改革的进行，对于高中语文作业的设计提出了更高的要求。对此，语文教师要充分发挥自己的引导作用，结合学生的实际情况和身心的发展特征进行相应的作业设计，突出学生的主体地位，让他们进行自主化的学习，培养他们的创新思维和意识，尊重他们个性化的发展。
参考文献
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》.
[2]《语文课程标准》与《语文课程标准解读》[M].北京师范大学出版社，2005.
[3]陆志平.语文课程新探：新课程理念与语文课程改革[M].东北师范大学出版社，2002.
[4]韩瑞荣.语文教育评价问题的研究与思考[J].广州教学研究，2004（1）.