连续体背景类试题深度剖析

来源 :中学物理(高中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yzahnig621
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以连续体为背景类试题能很好地考查学生高中物理力学中的动量和能量知识,深受各类考试命题老师的青睐.研究根据连续体的特征,将连续体背景类试题分为两大类:“粒子流”类连续体背景类试题和“软绳类”连续体背景类试题,充分挖掘这类试题的本质特征,寻找处理这类背景类试题的一般求解方法.
其他文献
热力环流的原理作为高中阶段地理学科重要的理论性知识,对于理解气压带和风带,以及常见天气系统的形成与影响具有重要作用.但是热力环流的原理相对较为抽象,而且课堂教学较为枯燥乏味,导致学生对原理掌握得不透彻,理解不够全面.基于该原理的重要性及学生学情的现实状况,为了更好地提高学生综合素养与能力,也为更加科学有效并快捷地完成热力环流的实验,地理教具的创造性设计与制作便具有关键性意义.
期刊
整合与发展是当前教育改革研究的重要方向,学习进阶通过对学生概念认知路径的具体描述,有效连接了理论研究与实际教学,为整合课程标准、教学设计和学习评价提供了有效框架.研究选取加速度概念作为进阶变量,实施问卷测试并进行数据分析,基于Rasch模型,构建并验证了加速度概念的学习进阶.在此基础上,对学习进阶理论在实际教学中的应用进行了初步探索.
通过比较人教版新旧两版高中物理教材力学部分的图像表征发现:在数量上,新教材图像表征数量大幅增加;在插入位置上,旧教材中的图像表征主要在正文部分,而新教材主要在习题部分.新旧教材图像表征在类型功能上保持较好的延续性,在类型上均以示意图为主,在功能上均以解释功能为主.同时,新教材在创设情境、建构模型、树立责任意识等方面注重利用图像表征促进学生物理学科核心素养的发展.