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摘 要：小学信息技术教育的要求是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，并借助于这一工具来帮助学生学习，提高学生的信息素养，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
关键词：小学；信息技术；兴趣；信息素养
一、精心设计导入，激发学习兴趣
夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，教师在教学过程中要精心设计导入环节，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。
1.游戏激趣，主动学习
学生爱玩游戏，教师可以通过游戏来激发学生想学的愿望，把计算机新课的教学寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如：指法学习是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学；如果在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”，组内比赛谁的成绩好，学生在游戏中就容易掌握打字方法，教师再讲解指法练习，学生就有兴趣听，并乐于练习。
2.创设教学情境，积极学习
在小学信息技术教学中，教师应合理利用多媒体创设、优化教学场景，借助演示激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情境中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，积极主动地进行探究。如在Word软件中进行“插入图片”教学时，可以设计这样的导入：首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画等，使学生从感叹中激发学习的欲望。学生都迫不及待地开始动手操作起来。这样创设学习情境，调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了基础。
3.整合学科，全面发展
信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。中小学信息技术课程指导纲要中说：“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。如在教学“初识PowerPoint”时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而使学生产生要学好PowerPoint的想法。
二、创设和谐探究氛围，保持学习兴趣
在信息技術教学过程中，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐探究的学习氛围，是保持学生学习兴趣的有效手段。由于学生知识能力水平的差异，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐探究的课堂氛围。例如：在教学“指法”一课时，笔者利用学生的好胜心、自尊感，组织学生进行操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。笔者让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心；还让学生进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩中练，练中学。
三、鼓励创新，培养信息素养
熟能生巧，勤能补拙。实践操作是巩固学生信息技术学习的一个重要环节。在拓展性的练习中，只要学生有创造，教师就要予以表扬，学生就会品尝到创作的乐趣。在教学中，教师应将探究的主动权交给学生，给他们表现的机会、创造的信心和成功的体验。例如：教学“画多边形”一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“五边形”。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的多边形同样可以画出，这样学生就学会了“多边形工具”的使用方法。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作，Word，PowerPoint中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中，教师不要求统一，在评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。
在信息技术的教学中，除了进行知识技能方面的教育，还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在因特网发展迅速的今天，更要注重对学生进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能把它当作一种高档的游戏机；教育学生使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”；教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。
总之，教师要通过信息技术教学，使枯燥无味的知识变得有趣、生动，让学生将学到的信息技术知识和技能用到实践中，解决实际问题，从而提高学生的信息素养。
参考文献：
[1]李志文.信息技术与教学课程整合的实现形式[J].理论学刊，2002（6）.
[2]马颖峰.网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.
关键词：小学；信息技术；兴趣；信息素养
一、精心设计导入，激发学习兴趣
夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，教师在教学过程中要精心设计导入环节，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高课堂教学效率的目的。
1.游戏激趣，主动学习
学生爱玩游戏，教师可以通过游戏来激发学生想学的愿望，把计算机新课的教学寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如：指法学习是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学；如果在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”，组内比赛谁的成绩好，学生在游戏中就容易掌握打字方法，教师再讲解指法练习，学生就有兴趣听，并乐于练习。
2.创设教学情境，积极学习
在小学信息技术教学中，教师应合理利用多媒体创设、优化教学场景，借助演示激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情境中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，积极主动地进行探究。如在Word软件中进行“插入图片”教学时，可以设计这样的导入：首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画等，使学生从感叹中激发学习的欲望。学生都迫不及待地开始动手操作起来。这样创设学习情境，调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了基础。
3.整合学科，全面发展
信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。中小学信息技术课程指导纲要中说：“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，在信息技术的教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。如在教学“初识PowerPoint”时，可以播放其他学科教师制作的PowerPoint课件，让学生感到信息技术可以用在各个学科的教学上，从而使学生产生要学好PowerPoint的想法。
二、创设和谐探究氛围，保持学习兴趣
在信息技術教学过程中，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐探究的学习氛围，是保持学生学习兴趣的有效手段。由于学生知识能力水平的差异，要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐探究的课堂氛围。例如：在教学“指法”一课时，笔者利用学生的好胜心、自尊感，组织学生进行操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。笔者让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心；还让学生进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们在玩中练，练中学。
三、鼓励创新，培养信息素养
熟能生巧，勤能补拙。实践操作是巩固学生信息技术学习的一个重要环节。在拓展性的练习中，只要学生有创造，教师就要予以表扬，学生就会品尝到创作的乐趣。在教学中，教师应将探究的主动权交给学生，给他们表现的机会、创造的信心和成功的体验。例如：教学“画多边形”一课时，教师首先不是直接讲解画法，而是出示“五边形”图让学生观察，然后出示自学要求，让学生自学，同桌合作画出“五边形”。根据自学要求，学生一步一步操作，最后将自己的作品展示给其他同学看，“五边形”会画了，其它的多边形同样可以画出，这样学生就学会了“多边形工具”的使用方法。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作，Word，PowerPoint中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中，教师不要求统一，在评价时要灵活多样，注重能力方面的评价。
在信息技术的教学中，除了进行知识技能方面的教育，还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在因特网发展迅速的今天，更要注重对学生进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能把它当作一种高档的游戏机；教育学生使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”；教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。
总之，教师要通过信息技术教学，使枯燥无味的知识变得有趣、生动，让学生将学到的信息技术知识和技能用到实践中，解决实际问题，从而提高学生的信息素养。
参考文献：
[1]李志文.信息技术与教学课程整合的实现形式[J].理论学刊，2002（6）.
[2]马颖峰.网络环境下的教与学——网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.