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（河南省信阳工业学校，河南 信阳 464299）
摘 要：数学作为中职学校文化基础课之一，不仅为学生学习专业课提供了基础知识，同时也为学生的可持续发展做好铺垫。而好成绩的取得需要学生遵循一定的学习方法，那就是兴趣培养、课前预习、认真听课、勤奋好学和及时总结复习。
关键词：中职；数学；教学策略；学习方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0053-01
目前，中职学校的学生在数学学习中还存在较多问题，如数学基础较差，不具备良好的数学素养，对学习数学的兴趣不浓厚、积极性不高、缺乏自信心等。想要解决这些问题，教师必须努力提高学生的数学推理能力、解决问题的能力以及运用数学语言的能力，使学生能够掌握中职阶段应该掌握的数学知识，具备中职生应该具备的数学素养。本文从以下几方面对中职数学的教学策略及学习方法进行论述。
一、培养兴趣是学好数学的前提
首先，教师要热爱自己所从事的教育事业。只有热爱教育事业，教师才会想尽办法改进教学方法，根据学生实际情况准备教案、教法，才会不断学习，提升自己的能力和水平，适应中职学生的专业需求，才会不断地尝试新的教育理念和教学手段，适应中职学生的培养目标，才能更好地为培养学生的学习兴趣做准备，更好地教书育人。
其次，教师要关心爱护自己的学生，能够走进学生的心里。教师不能轻视他们是中职生，入学成绩低、学习习惯差、学习能力不足，而要看到每个学生都是一颗花的种子，只不过是花期不同罢了。例如，有个学生平时上课表现比较积极，作业也能认真完成，可是突然有一天上课时他连头都不抬一下，更不要说和老师进行互动了。下课后，教師来到他旁边，他赶紧站起来，把自己的凳子递给了教师，嘴里说着：“老师，上了一节课，您累了吧，坐下歇歇。”教师很感动，了解后得知，这个学生是在玩手机，急于了解新手机的功能和效果。教师说：“老师相信你只是出于好奇一时没有控制住自己，下节课就不会再玩了。放心，我不会告诉你的班主任。”他不好意思地低下了头。从此，他在数学课堂上表现得非常好，每一次数学考试成绩都非常理想。可见，教师的关心和爱护可以拉近师生之间的距离，让他们爱上教师所教的课程。
第三，教师要恰当运用一些现代教学手段和教学工具。现代多媒体技术是教师普遍使用的教学手段，它使教师讲课更加生动形象，培养了学生的兴趣，突破了教师讲课的重难点，提高了数学课堂的效率。
第四，学生要结合自己的专业需求培养自己对数学学习的兴趣。比如，计算机专业的学生毕业后如果从事软件设计和相关工作时，就需要学好逻辑部分的内容，并培养自己的兴趣，会一些简单的算法。机械专业的学生将来从事机械加工需要会看零件加工图，就需要培养空间想象能力。
二、课前预习加课堂上认真听讲
数学课的课前预习是让学生根据教师下节课要讲的内容，提前了解一些基本概念、数学公式、例题和思考问题。在课前预习中，学生提前掌握教师要讲的重点，在听课时就会有的放矢。在教师讲解预习中发现问题时，学生要认真听讲，不能因为自己已经掌握了一些知识，就沾沾自喜，三心二意，漫不经心地听课。这样，不仅刚刚预习的知识掌握得不牢固，而且容易忽略有问题的地方。
三、勤奋是学好数学的基本条件
勤奋是学好一切知识的基础。从古人的头悬梁锥刺股、凿壁偷光、萤囊映雪、闻鸡起舞到陈景润、童第周、华罗庚等，生活中一直都不缺少勤奋的典型。其实，纵观许多成绩比较好的学生和各类学霸，他们并非都是聪慧过人，但都勤奋好学。同样，数学学得好的学生，也并非是智商超出普通人很多，而是长期坚持不懈，能够勤奋学习。
四、做适当的练习题
俗话说得好：“光说不练是假把戏。”学习数学仅仅在课堂上听明白是远远不够的，还要进行适当的做题练习。有很多学生都有这样的体会：数学概念我也知道了，数学公式我也会背，做题时简单点的会套用公式做出来，但稍微复杂点的问题做起来就不知道从哪里下手，没有头绪。这就是练习题做得不够。做练习题并不是要求学生进行题海战术，大量做题，而是除了课后教师安排的作业要认真对待外，对于习题册上的部分练习也要仔细分析，能合理进行知识的迁移运用。
五、及时总结复习是学好数学的必要手段
学过一段时间数学知识之后，学生要及时地进行总结，并对最近阶段学过的知识进行梳理概括。及时的总结是学好数学的必要手段，它可以把分散的知识点连成线，使学生学到的知识系统化，避免只见树木不见森林；可以加深和巩固学生对学习内容的理解，使学生在运用的时候能够联想畅通、思维活跃，不会出现一做题就束手无策的状况。
可见，优秀成绩的取得虽然需要教师在教学过程中的有效引导，但是最重要的还是学生自己要对所学知识有浓厚的兴趣。同时，学生还要做好课前的预习、课堂上的积极参与以及课下的练习和总结复习等，而这一切都需要勤奋作为条件，只有这样才能学好中职数学。
参考文献：
[1]李德玉.让中职数学课堂充满魅力[J].广东职业技术教育与研究，2017（12）.
[2]李红霞.浅析中职数学教学中的情感教育[J].内蒙古教育，2016（11）.
摘 要：数学作为中职学校文化基础课之一，不仅为学生学习专业课提供了基础知识，同时也为学生的可持续发展做好铺垫。而好成绩的取得需要学生遵循一定的学习方法，那就是兴趣培养、课前预习、认真听课、勤奋好学和及时总结复习。
关键词：中职；数学；教学策略；学习方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）18-0053-01
目前，中职学校的学生在数学学习中还存在较多问题，如数学基础较差，不具备良好的数学素养，对学习数学的兴趣不浓厚、积极性不高、缺乏自信心等。想要解决这些问题，教师必须努力提高学生的数学推理能力、解决问题的能力以及运用数学语言的能力，使学生能够掌握中职阶段应该掌握的数学知识，具备中职生应该具备的数学素养。本文从以下几方面对中职数学的教学策略及学习方法进行论述。
一、培养兴趣是学好数学的前提
首先，教师要热爱自己所从事的教育事业。只有热爱教育事业，教师才会想尽办法改进教学方法，根据学生实际情况准备教案、教法，才会不断学习，提升自己的能力和水平，适应中职学生的专业需求，才会不断地尝试新的教育理念和教学手段，适应中职学生的培养目标，才能更好地为培养学生的学习兴趣做准备，更好地教书育人。
其次，教师要关心爱护自己的学生，能够走进学生的心里。教师不能轻视他们是中职生，入学成绩低、学习习惯差、学习能力不足，而要看到每个学生都是一颗花的种子，只不过是花期不同罢了。例如，有个学生平时上课表现比较积极，作业也能认真完成，可是突然有一天上课时他连头都不抬一下，更不要说和老师进行互动了。下课后，教師来到他旁边，他赶紧站起来，把自己的凳子递给了教师，嘴里说着：“老师，上了一节课，您累了吧，坐下歇歇。”教师很感动，了解后得知，这个学生是在玩手机，急于了解新手机的功能和效果。教师说：“老师相信你只是出于好奇一时没有控制住自己，下节课就不会再玩了。放心，我不会告诉你的班主任。”他不好意思地低下了头。从此，他在数学课堂上表现得非常好，每一次数学考试成绩都非常理想。可见，教师的关心和爱护可以拉近师生之间的距离，让他们爱上教师所教的课程。
第三，教师要恰当运用一些现代教学手段和教学工具。现代多媒体技术是教师普遍使用的教学手段，它使教师讲课更加生动形象，培养了学生的兴趣，突破了教师讲课的重难点，提高了数学课堂的效率。
第四，学生要结合自己的专业需求培养自己对数学学习的兴趣。比如，计算机专业的学生毕业后如果从事软件设计和相关工作时，就需要学好逻辑部分的内容，并培养自己的兴趣，会一些简单的算法。机械专业的学生将来从事机械加工需要会看零件加工图，就需要培养空间想象能力。
二、课前预习加课堂上认真听讲
数学课的课前预习是让学生根据教师下节课要讲的内容，提前了解一些基本概念、数学公式、例题和思考问题。在课前预习中，学生提前掌握教师要讲的重点，在听课时就会有的放矢。在教师讲解预习中发现问题时，学生要认真听讲，不能因为自己已经掌握了一些知识，就沾沾自喜，三心二意，漫不经心地听课。这样，不仅刚刚预习的知识掌握得不牢固，而且容易忽略有问题的地方。
三、勤奋是学好数学的基本条件
勤奋是学好一切知识的基础。从古人的头悬梁锥刺股、凿壁偷光、萤囊映雪、闻鸡起舞到陈景润、童第周、华罗庚等，生活中一直都不缺少勤奋的典型。其实，纵观许多成绩比较好的学生和各类学霸，他们并非都是聪慧过人，但都勤奋好学。同样，数学学得好的学生，也并非是智商超出普通人很多，而是长期坚持不懈，能够勤奋学习。
四、做适当的练习题
俗话说得好：“光说不练是假把戏。”学习数学仅仅在课堂上听明白是远远不够的，还要进行适当的做题练习。有很多学生都有这样的体会：数学概念我也知道了，数学公式我也会背，做题时简单点的会套用公式做出来，但稍微复杂点的问题做起来就不知道从哪里下手，没有头绪。这就是练习题做得不够。做练习题并不是要求学生进行题海战术，大量做题，而是除了课后教师安排的作业要认真对待外，对于习题册上的部分练习也要仔细分析，能合理进行知识的迁移运用。
五、及时总结复习是学好数学的必要手段
学过一段时间数学知识之后，学生要及时地进行总结，并对最近阶段学过的知识进行梳理概括。及时的总结是学好数学的必要手段，它可以把分散的知识点连成线，使学生学到的知识系统化，避免只见树木不见森林；可以加深和巩固学生对学习内容的理解，使学生在运用的时候能够联想畅通、思维活跃，不会出现一做题就束手无策的状况。
可见，优秀成绩的取得虽然需要教师在教学过程中的有效引导，但是最重要的还是学生自己要对所学知识有浓厚的兴趣。同时，学生还要做好课前的预习、课堂上的积极参与以及课下的练习和总结复习等，而这一切都需要勤奋作为条件，只有这样才能学好中职数学。
参考文献：
[1]李德玉.让中职数学课堂充满魅力[J].广东职业技术教育与研究，2017（12）.
[2]李红霞.浅析中职数学教学中的情感教育[J].内蒙古教育，2016（11）.