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绿色食品,人们放心享用,因为它纯天然,真品质,无污染,无毒副;绿色教育,即将饮食时尚寓于教育领域,它有利于学生身心健康,有利于学生可持续发展。本文拟就英语教学谈其绿色内涵。
一、要进行绿色英语教育(下文简称:绿色教学),首先英语教师要“绿色”。
(1)英语教育的绿色不仅在于年龄,更主要在于他们的心灵。英语教师和其他教师一样肩负着教育教学的双重任务。他们应该具有高尚的师德,走上讲台的目的是为了教书育人而不是为了“名次”“平均分”和“奖金”,即以自然纯洁的心态投入教学,以自身的崇高品质教育影响学生。只有去除杂念,潜心教学,才有可能使自己的教学成为一方“净土”。
(2)英语教师本人的英语是原汁原味的。人们常说教给学生一杯水,教师要有一桶水,其实,这句话仅强调了水的“量”,如果这桶水的质不纯,势必使学生苦心换来的水也不甘甜。英语是一门语言,语言学得好与差不仅要看是否“知道”,而且要看是否“地道”,目前,英语教学存在的耗时多,收益少的问题,其突出表现就是学了几年英语,表达时尽是Chinglish(汉语式英语),除了一部分归咎于应试教育制度之外,另一重要原因就是大部分教师本人的英语不是在英语环境中自然获得的,他们的英语汁味有变,因此,标准的语音语调,是教师进行“绿色”教育的必备条件。
二、要进行绿色教育,就要营造“自然”学习的氛围。绿色教育的目的是为了“绿色”学习,为此教者可从以下三方面入手。
(1)创建轻松、和谐、民主的师生关系
和谐的师生关系是轻松、和谐、民主的课堂氛围的前提,首先,教师应有积极饱满的教学情绪。这是创造课堂氛围的首要条件,良好的课堂气氛会激活学生的学习热情,坚定学习意志,进而形成积极的学习动机;会把学生对于学习的内在心理需要调动起来,调节师生关系,增进情感交流。师生情感交融,“爱屋及乌”,学生的学习兴趣就会油然而生。教师在教学过程中应该做到以下几点:1)要注意自己的课堂行为。例如,不要用责备的语气批评回答时出错的学生,否则,学生会因自己表现欠佳而沮丧,甚至在心理上产生压抑感,继而降低学习热情。而且,这种现象也会影响其他学生。2)要保持稳定的情绪,善于尊重学生的人格,保持和蔼的态度。
(2)营造爱的氛围
爱是具有感染性的,它可使学生思想品德的形成,知识的掌握,智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。作为教师,只有把爱寓于教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,并因此产生积极的情绪和良好的心境。始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道,让学生在爱的环境中和欢乐的气氛中学习,有效地消除他们学习英语的心理障碍,开创敢讲、争讲、爱讲英语的局面。
(3)精心布置校园,创造一个全方位的视读环境,让英语学习活动从课堂延伸到整个校园,提高学生的接受性语言技能。
三、要进行绿色教学,就要优化教学手段
(1)实施“自然教学法”使学生学得自然。教学方法多种多样,“自然教学法”在绿色教学中很起作用,它能使学生学得自然。具体做法是:
1)教师在课堂上只讲英语,用实物、教具、图片,幻灯片图表设法使自己说的话让学生听懂。学生可以用英语也可以用母语来进行表述,如果不直接影响对话的进行,教师一般不予以纠正,让教师自然去熏陶,让学生的英语能力自然地发展。2)教师在课堂上的主要任务是启发学生的学习兴趣,千方百计地吸引学生的注意力,尽可能多地给学生提供语言素材,让他们自然地得到英语学习习惯。3)自然法的整个教学是以“语义”为纲,不是以“语法”为纲。
(2)讲究教学艺术,提高课堂效率
德国教育家第斯多惠曾说过“我们认为教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞……”英语语言生动、风趣、优美,口头性强,所以英语言语表达应精雕细刻,反复琢磨,并和其他语言信息输出手段(文字、符号、图像、录音等)结合起来,增强课堂语言的感染力,激发学生情感,使其进入最佳思维状态,提高课堂效率。
(3)摆正师生关系
要使教学绿色化,摆正“师生”关系很重要。课程改革要求教师应该是学生学习的主动性、积极性、创造性的激发者和鼓励者;学生学习方法的指导者;学生学习过程情态的关注者;学生思考的启迪者和发展者,做到目标学生明,课本学生读(学生自觉深入地阅读课本,找出知识的来龙去脉,识记那些基本知识点)规律学生找,问题学生议,思路学生想,繁简学生比,错误学生析,效果学生评,真正做到学生是学习的主人。
四、要进行绿色教学,就要改革目前的考试制度。语言教学已日益转向交际法教学,教学目标也随着进行了调整,“绿色”了,但语言测试仍然未采取有效措施以衡量语言在交流情景中的使用情况,它仍然偏重于对考生语言知识进行测试,学生的语言交流能力相对薄弱。为了适应素质教育的发展,以开放性试题为核心内容的考试制度教育改革将成为一种趋势,这样才能解决教与学,考与教的矛盾,有助于培养学生的交流能力、独立思考能力、自我控制能力、社会适应能力和协作精神,使学生的各项综合素质得到充分发展,为全面准确地评价学生学习的质量提供详尽的资料。 总之,按照人的心理、生理发展规律和语言本质特征实施教学,达到教得轻松,学得自然,学得纯真,适应未来,是绿色英语教学的真正内涵。
一、要进行绿色英语教育(下文简称:绿色教学),首先英语教师要“绿色”。
(1)英语教育的绿色不仅在于年龄,更主要在于他们的心灵。英语教师和其他教师一样肩负着教育教学的双重任务。他们应该具有高尚的师德,走上讲台的目的是为了教书育人而不是为了“名次”“平均分”和“奖金”,即以自然纯洁的心态投入教学,以自身的崇高品质教育影响学生。只有去除杂念,潜心教学,才有可能使自己的教学成为一方“净土”。
(2)英语教师本人的英语是原汁原味的。人们常说教给学生一杯水,教师要有一桶水,其实,这句话仅强调了水的“量”,如果这桶水的质不纯,势必使学生苦心换来的水也不甘甜。英语是一门语言,语言学得好与差不仅要看是否“知道”,而且要看是否“地道”,目前,英语教学存在的耗时多,收益少的问题,其突出表现就是学了几年英语,表达时尽是Chinglish(汉语式英语),除了一部分归咎于应试教育制度之外,另一重要原因就是大部分教师本人的英语不是在英语环境中自然获得的,他们的英语汁味有变,因此,标准的语音语调,是教师进行“绿色”教育的必备条件。
二、要进行绿色教育,就要营造“自然”学习的氛围。绿色教育的目的是为了“绿色”学习,为此教者可从以下三方面入手。
(1)创建轻松、和谐、民主的师生关系
和谐的师生关系是轻松、和谐、民主的课堂氛围的前提,首先,教师应有积极饱满的教学情绪。这是创造课堂氛围的首要条件,良好的课堂气氛会激活学生的学习热情,坚定学习意志,进而形成积极的学习动机;会把学生对于学习的内在心理需要调动起来,调节师生关系,增进情感交流。师生情感交融,“爱屋及乌”,学生的学习兴趣就会油然而生。教师在教学过程中应该做到以下几点:1)要注意自己的课堂行为。例如,不要用责备的语气批评回答时出错的学生,否则,学生会因自己表现欠佳而沮丧,甚至在心理上产生压抑感,继而降低学习热情。而且,这种现象也会影响其他学生。2)要保持稳定的情绪,善于尊重学生的人格,保持和蔼的态度。
(2)营造爱的氛围
爱是具有感染性的,它可使学生思想品德的形成,知识的掌握,智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。作为教师,只有把爱寓于教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,并因此产生积极的情绪和良好的心境。始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道,让学生在爱的环境中和欢乐的气氛中学习,有效地消除他们学习英语的心理障碍,开创敢讲、争讲、爱讲英语的局面。
(3)精心布置校园,创造一个全方位的视读环境,让英语学习活动从课堂延伸到整个校园,提高学生的接受性语言技能。
三、要进行绿色教学,就要优化教学手段
(1)实施“自然教学法”使学生学得自然。教学方法多种多样,“自然教学法”在绿色教学中很起作用,它能使学生学得自然。具体做法是:
1)教师在课堂上只讲英语,用实物、教具、图片,幻灯片图表设法使自己说的话让学生听懂。学生可以用英语也可以用母语来进行表述,如果不直接影响对话的进行,教师一般不予以纠正,让教师自然去熏陶,让学生的英语能力自然地发展。2)教师在课堂上的主要任务是启发学生的学习兴趣,千方百计地吸引学生的注意力,尽可能多地给学生提供语言素材,让他们自然地得到英语学习习惯。3)自然法的整个教学是以“语义”为纲,不是以“语法”为纲。
(2)讲究教学艺术,提高课堂效率
德国教育家第斯多惠曾说过“我们认为教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞……”英语语言生动、风趣、优美,口头性强,所以英语言语表达应精雕细刻,反复琢磨,并和其他语言信息输出手段(文字、符号、图像、录音等)结合起来,增强课堂语言的感染力,激发学生情感,使其进入最佳思维状态,提高课堂效率。
(3)摆正师生关系
要使教学绿色化,摆正“师生”关系很重要。课程改革要求教师应该是学生学习的主动性、积极性、创造性的激发者和鼓励者;学生学习方法的指导者;学生学习过程情态的关注者;学生思考的启迪者和发展者,做到目标学生明,课本学生读(学生自觉深入地阅读课本,找出知识的来龙去脉,识记那些基本知识点)规律学生找,问题学生议,思路学生想,繁简学生比,错误学生析,效果学生评,真正做到学生是学习的主人。
四、要进行绿色教学,就要改革目前的考试制度。语言教学已日益转向交际法教学,教学目标也随着进行了调整,“绿色”了,但语言测试仍然未采取有效措施以衡量语言在交流情景中的使用情况,它仍然偏重于对考生语言知识进行测试,学生的语言交流能力相对薄弱。为了适应素质教育的发展,以开放性试题为核心内容的考试制度教育改革将成为一种趋势,这样才能解决教与学,考与教的矛盾,有助于培养学生的交流能力、独立思考能力、自我控制能力、社会适应能力和协作精神,使学生的各项综合素质得到充分发展,为全面准确地评价学生学习的质量提供详尽的资料。 总之,按照人的心理、生理发展规律和语言本质特征实施教学,达到教得轻松,学得自然,学得纯真,适应未来,是绿色英语教学的真正内涵。