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【摘 要】历史对于国人而言是一种象征，同时也是一个准则，它代表了很多，对于学生而言，历史是严肃的，同时它也是学生必须知道的一些内容。但是由于历史知识较为枯燥，使得很多学生没有学习该学科的欲望，因此，教师需要采取一些比较创新的教学策略，让学生能够对这门学科产生学习的兴趣。
【关键词】创新教育理念 高中历史 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.134
自从新课程改革的内容得到普及后，教师和学生的地位发生了翻天覆地的改变，教师不再是课堂的主人，学生取代教师成为课堂的主人，而教师成为学生学习的引导者，在这种情况下，教师需要充分发挥学生的主体地位，以此来合理地实施创新教学理念，让学生能够在比较新颖的教学模式中学习新知识。不过由于传统教学方式的影响，新课程改革的内容在实施的时候会遇到一些困难，创新教學理念也会受到一些影响，因此教师需要合理的结合学生的各方面情况，尽可能地让新课程改革的内容在高中历史课堂上开展，进而可以有效的实施创新教学策略。
一、以历史概念为教学重点
历史概念其实就是将历史知识进行总结，从中选择出比较重要的内容，它可以让学生仅仅通过这些概念便知道该历史事件，对于历史这门学科而言，这是一个非常重要的点。虽然很多教师知道该如何利用历史概念，但是这并不代表教师都知道该如何取舍历史概念和历史细节，毕竟高中阶段的学习时间非常有限，教师不仅需要让学生学习新知识，还要给学生留出充足的时间准备高考，所以教师需要对历史概念和历史细节进行一定的取舍，尽可能的在课堂上讲解历史概念而不是历史细节。毕竟历史是非常悠久的，而且学生不仅要学习中国上下五千年的历史，还要学习其他国家的历史，在这种情况下，历史细节的讲解需要花费非常多的时间，而且学生也不一定可以全部理解这些内容，虽然它可以让学生更加充足的了解历史，但是这对于学生而言是一种负担，所以教师还是需要以历史概念为主。在讲解的时候教师也可以稍微给学生讲解一些与这些历史概念有关的历史细节，以此来帮助学生理解，不过教师还是需要做到适当，同时还要以学生的表现为主，如果学生能够理解这一历史概念，教师完全不需要讲解太多的历史细节。在讲解历史概念的时候教师可以告诉学生这一概念是如何概括出来的，让学生知道它的来源，这对于学生而言不仅仅是比较新颖的教学方式，同时也是比较舒适的学习方式，毕竟教师完全是根据学生的各种表现来教授的。
二、以历史事件为教学重点
在高中历史这门课中会出现许许多多的历史人物，对于学习时间非常有限的学生而言，记住这些历史人物是非常困难的，甚至也会出现记忆混乱的情况，这对于学生而言并不是一件好事。因此教师需要以历史事件作为自己教学的重点，尽可能的少出现一些历史人物，不过这并不代表这些历史人物不会出现在历史课堂上，毕竟历史人物还是历史的重点，教师可以利用历史事件引出这些人物，让学生在记住时间的同时直接知道该事件的历史人物是谁，这样可以有效地减轻学生的一些学习负担。不仅如此，教师还要以一种比较新颖的方式讲解这些历史事件，尽可能地给学生比较深刻的印象，让学生能够更好的记住并且理解这些历史事件。教师可以结合多媒体技术讲解历史事件，通过多媒体技术将这些历史知识展现在学生面前，而不是直接把事件告诉学生，而且教师可以利用多媒体技术播放教学视频，现在网络上有很多与历史事件有关的视频，教师可以从中选择一个最适合学生的，在课堂上简单的给学生播放一下，让学生能够印象深刻。不过由于时间有限，所以教师最好选择最适合学生的视频，而且教师也要结合学生现阶段的理解情况来选择播放哪一历史事件的视频，尽可能地让学生在这一教学方法中收获满满。此外，在讲解历史事件的时候，教师可以将几个有关联的事件结合在一起，这样不仅可以节省一些时间，还可以提升学生对于这些历史的记忆程度，进而可以更好的学习历史知识。
三、采用重复讲解的教学策略
历史在一些方面总是惊人的相似，在不同时代可能会发生一些比较相似的事情，很多教师觉得只要自己讲过一遍了，就不需要再讲解一遍，所以有些内容就被直接省略了，而且教师觉得这样可以帮助学生节省很多不必要的时间。其实这样得到的结果总是相反的，学生对于这些事情的理解并不会非常深刻，甚至会有一些学生根本不记得他们学过这些历史内容，因此教师需要多采取重复教学的方式，通过这种比较创新的方式让学生对这些历史知识有较为深刻的理解。在讲解新的历史知识的时候，教师可以拿之前讲解的历史知识进行比较，让学生从中找出相同和不同的地方，以此来更好的记忆历史知识，当然，在平常的时候教师也要多给学生说一些历史事件，让学生能够多知道一些历史知识，最重要的是，教师要一直重复与学生沟通这些历史事件，这样可以让学生渐渐地对历史知识有深刻的认知，以此来提升学生的历史学习水平。除此之外，教师在重复讲解知识的时候也要多采取一些新颖的方式引入，毕竟学生现在对于知识的记忆程度也已经达到了一定的高度，长期讲解相同的内容会让学生感到厌烦，如果定期更换自己的教学方式，而且是采用一些学生之前没有接触的方式，对于学生而言有很大的帮助，它可以有效地集中学生的注意力。对于学生而言，重复讲解知识本身就是比较新颖和创新的方式，如果在课堂上再采用一些比较新奇的引入方式，会让学生有眼前一亮的感觉，长此以往下去，学生对于历史这门学科的看法也会发生很大的改变，甚至会有一些学生逐渐的喜欢上学习历史知识。
四、结束语
对于历史这种非常枯燥的学科而言，学生的注意力以及学习兴趣有着非常重要的作用，因此，教师需要采取一些比较创新的教学方法，同时也要将新课程改革的内容和创新的教学策略结合起来，让学生能够对历史这门学科感到好奇，并且愿意学习历史知识，最终让学生能够在高中阶段取得非常理想的历史成绩。
参考文献
[1]姜忠明.创新教育理念提质效——谈新课程背景下高中历史课堂教学策略[J].文理导航，2018（3）：52-52.
[2]闫祥云.初探新课改条件下高中历史教学方法的创新策略[J].吉林教育，2017（26）.
【关键词】创新教育理念 高中历史 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.134
自从新课程改革的内容得到普及后，教师和学生的地位发生了翻天覆地的改变，教师不再是课堂的主人，学生取代教师成为课堂的主人，而教师成为学生学习的引导者，在这种情况下，教师需要充分发挥学生的主体地位，以此来合理地实施创新教学理念，让学生能够在比较新颖的教学模式中学习新知识。不过由于传统教学方式的影响，新课程改革的内容在实施的时候会遇到一些困难，创新教學理念也会受到一些影响，因此教师需要合理的结合学生的各方面情况，尽可能地让新课程改革的内容在高中历史课堂上开展，进而可以有效的实施创新教学策略。
一、以历史概念为教学重点
历史概念其实就是将历史知识进行总结，从中选择出比较重要的内容，它可以让学生仅仅通过这些概念便知道该历史事件，对于历史这门学科而言，这是一个非常重要的点。虽然很多教师知道该如何利用历史概念，但是这并不代表教师都知道该如何取舍历史概念和历史细节，毕竟高中阶段的学习时间非常有限，教师不仅需要让学生学习新知识，还要给学生留出充足的时间准备高考，所以教师需要对历史概念和历史细节进行一定的取舍，尽可能的在课堂上讲解历史概念而不是历史细节。毕竟历史是非常悠久的，而且学生不仅要学习中国上下五千年的历史，还要学习其他国家的历史，在这种情况下，历史细节的讲解需要花费非常多的时间，而且学生也不一定可以全部理解这些内容，虽然它可以让学生更加充足的了解历史，但是这对于学生而言是一种负担，所以教师还是需要以历史概念为主。在讲解的时候教师也可以稍微给学生讲解一些与这些历史概念有关的历史细节，以此来帮助学生理解，不过教师还是需要做到适当，同时还要以学生的表现为主，如果学生能够理解这一历史概念，教师完全不需要讲解太多的历史细节。在讲解历史概念的时候教师可以告诉学生这一概念是如何概括出来的，让学生知道它的来源，这对于学生而言不仅仅是比较新颖的教学方式，同时也是比较舒适的学习方式，毕竟教师完全是根据学生的各种表现来教授的。
二、以历史事件为教学重点
在高中历史这门课中会出现许许多多的历史人物，对于学习时间非常有限的学生而言，记住这些历史人物是非常困难的，甚至也会出现记忆混乱的情况，这对于学生而言并不是一件好事。因此教师需要以历史事件作为自己教学的重点，尽可能的少出现一些历史人物，不过这并不代表这些历史人物不会出现在历史课堂上，毕竟历史人物还是历史的重点，教师可以利用历史事件引出这些人物，让学生在记住时间的同时直接知道该事件的历史人物是谁，这样可以有效地减轻学生的一些学习负担。不仅如此，教师还要以一种比较新颖的方式讲解这些历史事件，尽可能地给学生比较深刻的印象，让学生能够更好的记住并且理解这些历史事件。教师可以结合多媒体技术讲解历史事件，通过多媒体技术将这些历史知识展现在学生面前，而不是直接把事件告诉学生，而且教师可以利用多媒体技术播放教学视频，现在网络上有很多与历史事件有关的视频，教师可以从中选择一个最适合学生的，在课堂上简单的给学生播放一下，让学生能够印象深刻。不过由于时间有限，所以教师最好选择最适合学生的视频，而且教师也要结合学生现阶段的理解情况来选择播放哪一历史事件的视频，尽可能地让学生在这一教学方法中收获满满。此外，在讲解历史事件的时候，教师可以将几个有关联的事件结合在一起，这样不仅可以节省一些时间，还可以提升学生对于这些历史的记忆程度，进而可以更好的学习历史知识。
三、采用重复讲解的教学策略
历史在一些方面总是惊人的相似，在不同时代可能会发生一些比较相似的事情，很多教师觉得只要自己讲过一遍了，就不需要再讲解一遍，所以有些内容就被直接省略了，而且教师觉得这样可以帮助学生节省很多不必要的时间。其实这样得到的结果总是相反的，学生对于这些事情的理解并不会非常深刻，甚至会有一些学生根本不记得他们学过这些历史内容，因此教师需要多采取重复教学的方式，通过这种比较创新的方式让学生对这些历史知识有较为深刻的理解。在讲解新的历史知识的时候，教师可以拿之前讲解的历史知识进行比较，让学生从中找出相同和不同的地方，以此来更好的记忆历史知识，当然，在平常的时候教师也要多给学生说一些历史事件，让学生能够多知道一些历史知识，最重要的是，教师要一直重复与学生沟通这些历史事件，这样可以让学生渐渐地对历史知识有深刻的认知，以此来提升学生的历史学习水平。除此之外，教师在重复讲解知识的时候也要多采取一些新颖的方式引入，毕竟学生现在对于知识的记忆程度也已经达到了一定的高度，长期讲解相同的内容会让学生感到厌烦，如果定期更换自己的教学方式，而且是采用一些学生之前没有接触的方式，对于学生而言有很大的帮助，它可以有效地集中学生的注意力。对于学生而言，重复讲解知识本身就是比较新颖和创新的方式，如果在课堂上再采用一些比较新奇的引入方式，会让学生有眼前一亮的感觉，长此以往下去，学生对于历史这门学科的看法也会发生很大的改变，甚至会有一些学生逐渐的喜欢上学习历史知识。
四、结束语
对于历史这种非常枯燥的学科而言，学生的注意力以及学习兴趣有着非常重要的作用，因此，教师需要采取一些比较创新的教学方法，同时也要将新课程改革的内容和创新的教学策略结合起来，让学生能够对历史这门学科感到好奇，并且愿意学习历史知识，最终让学生能够在高中阶段取得非常理想的历史成绩。
参考文献
[1]姜忠明.创新教育理念提质效——谈新课程背景下高中历史课堂教学策略[J].文理导航，2018（3）：52-52.
[2]闫祥云.初探新课改条件下高中历史教学方法的创新策略[J].吉林教育，2017（26）.