【摘 要】
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目的 探索CBL、PBL联合SP教学模式在肾内科实习带教中的应用价值。方法 选取中国科学技术大学附属第一医院安徽省立医院肾脏内科2019年3月—2020年10月期间实习的临床医学专业本科生120名为研究对象，采取随机数表法将其随机分为试验组和对照组，每组均为60名学生。对照组学生采用传统多媒体教学；试验组学生采用CBL、PBL联合SP的教学模式进行教学。两组学生在完成2周的实习后，分组进行考评，每
【机 构】
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中国科学技术大学附属第一医院/安徽省立医院肾脏内科
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目的 探索CBL、PBL联合SP教学模式在肾内科实习带教中的应用价值。方法 选取中国科学技术大学附属第一医院安徽省立医院肾脏内科2019年3月—2020年10月期间实习的临床医学专业本科生120名为研究对象，采取随机数表法将其随机分为试验组和对照组，每组均为60名学生。对照组学生采用传统多媒体教学；试验组学生采用CBL、PBL联合SP的教学模式进行教学。两组学生在完成2周的实习后，分组进行考评，每组由同1名老师随机挑选1名患者进行临床考评，各组间所选择的病例均为肾内科的常见疾病，且患者的疾病复杂程度相当，使用迷你临床评估训练（Mini-CEX）评价学生们的临床诊治能力，临床操作技能评估（DOPS）评分表评价学生技能操作水平。结果 试验组在临床诊治能力及技能操作水平方面均优于对照组（P ＜0.05）。结论 CBL、PBL联合SP的教学模式能够激发学生的学习积极性和主观能动性，学生的临床诊治及操作水平也能得到明显的提高，因此可将其应用于肾内科的实习带教。
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