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目的：探讨分析LBL-PBL-LBL模式在骨科教学中的应用效果。方法：研究对象从近两年于我院骨科学习的临床护理专业学生n（100例）中进行选取，根据随机数字表法，分为观察组（50例）和对照组（50例），分别采取LBL-PBL-LBL模式、常规授课模式，将两组n学生反馈评分作为评价指标。结果：在两组学生反馈评分中，观察组各项反馈评分与对照组相比，观察组更高，对比差异明显（P＜0.05）。n结论：LBL-PBL-LBL教学模式，在骨科教学中具有较高的应用价值，可以大大提高学生知识掌握水平和操作水平。