【摘 要】
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小学和初中阶段的数学是数学概念的理解和计算范畴,随着学习的深入,高中数学进入抽象概念的理解和发现、分析、解决问题的阶段.高中数学教学中,引导学生对数学概念和理论的学
【机 构】
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江苏省郑集中学城区校区 江苏 徐州 221100
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小学和初中阶段的数学是数学概念的理解和计算范畴,随着学习的深入,高中数学进入抽象概念的理解和发现、分析、解决问题的阶段.高中数学教学中,引导学生对数学概念和理论的学习往往从问题开始,然后循序渐进地加以分析和解决,最后对相关的数学思维和能力进行拓展.“问题串”教学就是围绕数学问题进行教学的一种建构主义教学模式,它是由教师根据课程指导和教学目标,通过一系列有效问题的设计,形成由易到难、由浅入深的系列“问题串”体系,吸引学生循序渐进进行思考和探究,从而获得数学知识、建立数学理论体系和提高数学思维能力.文章对高中数学“问题串”教学进行实践案例探讨.
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