【摘 要】
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目的 了解3～5岁听障儿童方位词理解能力的发展特征.方法 运用自编3～5岁儿童方位词理解情况调查表对听障儿童和健听儿童10类方位词理解情况进行调查,探索听力对儿童方位词理解能力的影响.结果 ①听障儿童的方位词理解能力极显著落后于健听儿童(P<0.01);②3-5岁健听儿童与听障儿童对方位词的理解能力均随年龄增长而增加,其中3岁组和4岁、5岁组之间方位词理解正确率有极显著差异(P0.05);③方位词的习得存在先后顺序和难易程度,且随难度的增加,健听儿童和听障儿童在10类方位词得分率均呈下降趋势,两组儿童对方
【机 构】
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长沙民政职业技术学院 长沙 410004;上海市静安区启慧学校 上海 200443
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目的 了解3～5岁听障儿童方位词理解能力的发展特征.方法 运用自编3～5岁儿童方位词理解情况调查表对听障儿童和健听儿童10类方位词理解情况进行调查,探索听力对儿童方位词理解能力的影响.结果 ①听障儿童的方位词理解能力极显著落后于健听儿童(P<0.01);②3-5岁健听儿童与听障儿童对方位词的理解能力均随年龄增长而增加,其中3岁组和4岁、5岁组之间方位词理解正确率有极显著差异(P0.05);③方位词的习得存在先后顺序和难易程度,且随难度的增加,健听儿童和听障儿童在10类方位词得分率均呈下降趋势,两组儿童对方位词的理解差距逐渐缩小.结论 听力情况、年龄和方位词类别等影响儿童对方位词的理解.
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