摘  要：多媒体辅助教学是时代发展的要求，传绕的教学模式在现代课改中受到了严峻的挑战。多媒体辅助教学手段运用到小学数学教学中，可以用形象具体的“图、文、声、像”来创设情境，展现知识的形成过程，能使抽象的教学内容具体化、清断化，从而提高学生学习兴趣和求知欲，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识，陶治情操，増强教学效果，提高教学质量。
　　关键词：多媒体;数学教学;发展;兴趣;能力;创新
　　随着现代科学技术的发展，适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，使得教材内容变得生动、形象、直观。优化了教学过程，增强教学效果。笔者根据在小学数学教育中应用多媒体技术进行教学的经验、体会和教学实践，从以下几个方面対多媒体技术在小学数学教育中的应用进行探讨
　　一、时代发展需要多媒体辅助教学
　　传统的教学模式在现代课改中受到了严峻的挑战，教育信息化已成为时代对教育提出的必然要求（例如：电子白板的普及与应用），信息技术广泛运用于各类教学实践中，改变了传统的教学方式。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得丰富多彩，生动活泼，促进了学生思维的能力发展。多媒体教学具有比传统教学无法比拟的优越性，用计算机创设与现实生活相仿的情景，形象逼真生动有趣，更好的吸引学生积极参与教学活动，使他们真正成为学习的主人，提高了学习兴趣，促进了学生的素质全面的提高。
　　二、在小学数学教学中应用多媒体
　　1、创设情境，激发兴趣
　　小学生的生理和心理特点决定他们学习的源动力来自于他们对所学事物的兴趣，持久的兴趣，对他们学习的积极性和有效性产生十分重要的作用。小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，所以为了改变这些不足，在课堂教学中，引导学生对数学的向往，培养良好的数学兴趣和愿望，在数学教学中是很重要的。在课堂教学中，媒体是教学信息的平台，是传输信息的工具和手段，因此利用计算机辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而目还会改变传统的教学方法和学习方式，由点及面，由抽象到形象，由静态到动态，使学生的感受、视觉形成鲜明的时空印象。动画技术，音像剪辑和粘贴组合技术，化静为动，学生能身临其境，在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的兴趣。
　　2、图文声像并茂，实现教学的高效率
　　多媒体教学可以充分发挥其优势，做到图文声像并茂，充分地展现知识形成的过程、尤其是教学中的重点、难点，由于学习难度大，需要有效的强化。多媒体教学中，可运用图表与色彩等手段来特别引起学生的注意，使一些形象的图表、关键的词、符号等展现给学生，引起更有效的注意。
　　例如立体图的展开、统计图的制作问题等，动画技术可以展现知识形成的过程，帮助学生理解知识的应用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率。
　　3、课堂互动，激发创新意识
　　小学生的创新品质是在长期的学习过程和求知过程中形成的。因此，对学生创新素质的培养必须融于学科教学之中。课堂教学在培养创新素质中的地位与作用是无法替代的。创新教育的实施有赖于创新性教学。在数学课常教学中要根据儿童的认识规律和知识特点，努力为学生提供再创造的条件和机会。多媒体以其声像、直观、灵活等优势运用于小学数学课堂教学，有效地传递信息，延伸和扩展了教学时空的维度，在创设愉快的教学氛围、激发兴趣、模拟操作、突破重、难点等方面，充分显示了它的优越性，为调动学生的感知器官，提高认知水平，培养学生的创新精神和实践能力，起到了重要作用。
　　4，多种途径，培养创新思维
　　创新思维是人在强烈的创新意识支配下，将大脑中已有的感情和理性知识信息，按科学的思路，借助于想象与直觉，以突发性飞跃的形式所完成的思维活动过程。数学的高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养和发展学生的创新性思维品质，提供了极大的空间。因此，引导学生标新立异，培养其思维的发散性显得尤为重要，在教学中，教师应鼓励学生不追求问题解决的唯一正确答案，引导学生就同一问题从不同角度出发进行思考，提出不同的答案。
　　通过集中投影和多媒体手段的灵活隐现变化，生动再现了学生不同的思路，让学生看到自己的创造成果，品尝着多向分割、不同的组合方式，运用部分组合合成和补成一个整体再去空等多种途径，完成组合图形面积的计算，让学生充分体验着成功的喜悦，从而培养其创新思维。
　　5、丰富的学习资源、提高学生的创新能力
　　经过多年的教学，笔者认为：在教学中只有让学生通过有目的观察、动手实验以及动口等行为，从外到内建构自己的经验，才能在获得新知的同时，使自己的创新能力得到发展。多媒体教学恰好具备大容量储存教学信息的优势，为学生提供大量丰富的学习材料和超越时空的信息资源。有利于学生自己去建构知识的意义，提高认识水平，从而发掘其创造的潜能，提高创新能力。
　　例如，在教学简单的统计初步知识一课后，为了提高学生对数据进行采集、归纳、分析并做出解释和判断的能力，笔者引导学生利用多媒体网络信息资源进行探究性习。在教学中，要求学生将我省在近五年来人均纯收入的数目制成统计表，并对统计结果进行分析。
　　6、搭建交流平臺，促进学生个性发展
　　“激发学生的创新意识，调动其创新勇气，最根本的是要尊重学生的个性和想象力”。个性教育对教育者而言，就是承认和发展学生的个性，因材施教，因势利导，培养学生独立、进取的品质和积极主动创新的学习精神，引导学生个性在有利于自身发展，又不妨碍他人发展的前提下获得尽可能充分的发展。
　　在数学教学中，除了采用分层次教学外，利用多媒体教学网络的辅导答疑，轮流监控等功能，教师可以借助资源及时地与有困难的学生进行对话、交流，帮助其解决困难。也可以根据自己的爱好，选择有利于个性特长发展的内容进行学习，可以和教师在平等和谐的氛围中阐述自己的观点。
　　三、多媒体技术的应用对教师提出更高要求
　　多媒体教学，其特有的声像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，直观展示了教学过程，为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展，知识的同化和创新能力的培养。多媒体在一节课中切入时机，切入量，要根据教学内容而定，宜用则用，不必勉强，一般要用在教材的关键处，教材的疑难处，教材的精华处，教材的深奥处。多媒体技术应用于教学，在为教师教学提供更多的方便的同时，也对教师提出了更高的要求，每位教师应成为研究者，成为“专家型”的媒体使用者，才能更好地发挥多媒体的作用，扩充新的教学经验，全面提高教育教学质量。
　　总之，在小学数学课堂中，用多媒体辅助教学，充分发挥现代教育技术的优势，可以増大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正，大大提高教学效率。不仅给学生创设了一种宽松的学习氛围，而且使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心里状态，学习的主动性、积极性、趣味性融为了一体。现代信息技术的介入，小学数学教学课堂呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重、难点，充分发挥了学生的主体作用，是提高教学效率的有效途径。