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摘 要：阅读是我们生活中的一项重要活动，是我们获取知识的主要手段和认识世界的重要途径。而有效的数学阅读正是这种既能提高学生数学知识技能，又能对学生未来发展有深远影响的数学学习方法。本文从数学阅读的重要性出发，着重探讨了实施数学阅读的有效方法。
关键词：数学教学；阅读作用；有效方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-049-1
在我们的平时教学中谈及阅读，人们往往认为阅读是语文、英语、历史、政治等文科类学科的事。然而，随着社会的发展，科技的进步及“社会数学化”进程的加快，要求人们应具备较强的综合阅读能力，这种综合阅读能力当然也包括数学阅读能力。所以，在数学教学过程中，教师不能只注重教授学生数式的演算，逻辑的推理，还应加强培养学生对数学语言的理解。数学新课程标准中就明确指出，数学教学活动应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，为学生未来生活、工作和学习奠定重要基础。
一、数学阅读的作用
1.数学阅读有助于数学课本作用的充分发挥。对学生而言，主要阅读对象即为课本。数学课本是研究人员在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，具有极高的阅读价值。但是，目前我们广大师生并没有很好地利用课本，许多学生不会阅读数学课本，以为阅读数学课本就是看结论、背公式，在数学课堂上“教师讲、学生听”的现象司空见惯，结果往往是“有师易、无师难”，学生对数学越学越没有兴趣。就算是那些所谓的优生也不过是公式篓子、题型篓子，缺乏数学实际运用能力和创新意识。这也正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的根本原因。美国著名数学教育家贝尔曾指出，要把课本作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学课本的阅读。《数学课程标准》也明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”因此，重视数学课本的阅读，充分发挥数学课本的教育与引导作用，让学生在阅读中大胆交流、猜想、探索，展示自己独特的才华，已是现代数学教育的一个显著特点。
2.数学阅读有助于学生数学语言水平及数学交流能力的发展。数学交流是指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学还是使用数学的角度看，数学交流都极其重要。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，才能真正实现学生与课本标准语言的交流，来规范自己的数学用语，增强数学语言的理解力和表达力，有效促进数学语言水平的发展，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
3.数学阅读有助于学生自学能力和探究能力的培养。叶圣陶有一句名言：“教是为了不教。”随着社会的迅速发展，这要求未来的人才不仅要有扎实的基础知识，还要有较强的自学能力，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。而自学的主要形式就是阅读，自学能力的核心就是阅读能力。因此，教会学生学习的关键就是教会学生阅读，而学生在阅读过程中，会遇到问题，也会不断地提出问题，发现问题，进一步分析解决这些问题，从而也就锻炼了学生探究问题、解决问题的能力。只有这样，学生才能实现从“学会”到“会学”的真正转变，继而培养学生以良好数学阅读能力为主导的数学自学能力，使他们获得终身学习的本领，这也是现代教育思想的体现。
二、实施数学阅读的有效方法
数学阅读与其他阅读一样，是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又不同于一般阅读的特殊性。它需要认真细致，手脑并用和积极思维活动的参与。
1.数学阅读需要细致分析。数学语言是一种精确、严谨和精心设计的语言，每个概念、符号、术语都有其精确的含义，不存在似是而非模棱两可的语言。数学阅读常出现这样的情况，学生认识数学材料中的每一个字、词或句子，却不能理解其数学含义，更难体会其中的数学思想和方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这一矛盾决定了学生在阅读时必须细致分析，勤思多想，直至了解每个符号和术语的精确含义。
2.数学阅读需要手脑并用。数学阅读除了要求记忆重要概念、原理、公式，有时还要手脑结合，动手演绎，作注释，标记号。要求在适当的地方，通过思维或推演主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去阅读结论。
3.数学阅读需要积极的思维活动。数学语言是通常的文字语言、数学符号语言、图形语言的交融，所以在阅读时常需要把这三种语言灵活转化，形成一种易于自己接受的语言形式。例如在分析几何问题时，我们常把文字语言表述的关系转化成符号语言或图形语言，这样可以直观地理解它们之间的逻辑关系，从而进行推理证明。总之，数学阅读常需要积极的思维活动，而这也正是数学阅读有别于其它阅读的最主要特点。
总之，阅读是数学教学中一个极好的突破口，是教学过程中极其重要的学习内容，是教学的核心分，因此，教师要留时间让学生阅读，寻找时机让学生阅读，创造机会让学生阅读，发挥教材的阅读价值，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为学生的终身发展服务。教师应充分认识数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去，学生只有通过阅读，才能突破数学语言世界里的神秘色彩。
关键词：数学教学；阅读作用；有效方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-049-1
在我们的平时教学中谈及阅读，人们往往认为阅读是语文、英语、历史、政治等文科类学科的事。然而，随着社会的发展，科技的进步及“社会数学化”进程的加快，要求人们应具备较强的综合阅读能力，这种综合阅读能力当然也包括数学阅读能力。所以，在数学教学过程中，教师不能只注重教授学生数式的演算，逻辑的推理，还应加强培养学生对数学语言的理解。数学新课程标准中就明确指出，数学教学活动应激发学生学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，为学生未来生活、工作和学习奠定重要基础。
一、数学阅读的作用
1.数学阅读有助于数学课本作用的充分发挥。对学生而言，主要阅读对象即为课本。数学课本是研究人员在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，具有极高的阅读价值。但是，目前我们广大师生并没有很好地利用课本，许多学生不会阅读数学课本，以为阅读数学课本就是看结论、背公式，在数学课堂上“教师讲、学生听”的现象司空见惯，结果往往是“有师易、无师难”，学生对数学越学越没有兴趣。就算是那些所谓的优生也不过是公式篓子、题型篓子，缺乏数学实际运用能力和创新意识。这也正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的根本原因。美国著名数学教育家贝尔曾指出，要把课本作为学生学习材料的来源，而不能仅作为教师自己讲课材料的来源，必须重视数学课本的阅读。《数学课程标准》也明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”因此，重视数学课本的阅读，充分发挥数学课本的教育与引导作用，让学生在阅读中大胆交流、猜想、探索，展示自己独特的才华，已是现代数学教育的一个显著特点。
2.数学阅读有助于学生数学语言水平及数学交流能力的发展。数学交流是指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。无论从学习数学还是使用数学的角度看，数学交流都极其重要。而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读，才能真正实现学生与课本标准语言的交流，来规范自己的数学用语，增强数学语言的理解力和表达力，有效促进数学语言水平的发展，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
3.数学阅读有助于学生自学能力和探究能力的培养。叶圣陶有一句名言：“教是为了不教。”随着社会的迅速发展，这要求未来的人才不仅要有扎实的基础知识，还要有较强的自学能力，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。而自学的主要形式就是阅读，自学能力的核心就是阅读能力。因此，教会学生学习的关键就是教会学生阅读，而学生在阅读过程中，会遇到问题，也会不断地提出问题，发现问题，进一步分析解决这些问题，从而也就锻炼了学生探究问题、解决问题的能力。只有这样，学生才能实现从“学会”到“会学”的真正转变，继而培养学生以良好数学阅读能力为主导的数学自学能力，使他们获得终身学习的本领，这也是现代教育思想的体现。
二、实施数学阅读的有效方法
数学阅读与其他阅读一样，是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又不同于一般阅读的特殊性。它需要认真细致，手脑并用和积极思维活动的参与。
1.数学阅读需要细致分析。数学语言是一种精确、严谨和精心设计的语言，每个概念、符号、术语都有其精确的含义，不存在似是而非模棱两可的语言。数学阅读常出现这样的情况，学生认识数学材料中的每一个字、词或句子，却不能理解其数学含义，更难体会其中的数学思想和方法。数学语言形式表述与数学内容之间的这一矛盾决定了学生在阅读时必须细致分析，勤思多想，直至了解每个符号和术语的精确含义。
2.数学阅读需要手脑并用。数学阅读除了要求记忆重要概念、原理、公式，有时还要手脑结合，动手演绎，作注释，标记号。要求在适当的地方，通过思维或推演主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去阅读结论。
3.数学阅读需要积极的思维活动。数学语言是通常的文字语言、数学符号语言、图形语言的交融，所以在阅读时常需要把这三种语言灵活转化，形成一种易于自己接受的语言形式。例如在分析几何问题时，我们常把文字语言表述的关系转化成符号语言或图形语言，这样可以直观地理解它们之间的逻辑关系，从而进行推理证明。总之，数学阅读常需要积极的思维活动，而这也正是数学阅读有别于其它阅读的最主要特点。
总之，阅读是数学教学中一个极好的突破口，是教学过程中极其重要的学习内容，是教学的核心分，因此，教师要留时间让学生阅读，寻找时机让学生阅读，创造机会让学生阅读，发挥教材的阅读价值，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，为学生的终身发展服务。教师应充分认识数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去，学生只有通过阅读，才能突破数学语言世界里的神秘色彩。