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【摘要】随着世界经济全球化的浪潮不断扩大，当前英语专业的教学特别是写作教学也逐渐得到了业内的普遍关注。本文介绍错误分析法在大学英语专业写作中的应用方式，分析了当前英语专业学生的写作能力现状，包括词汇方面的问题、语篇方面的问题以及认识和句子等方面的问题，然后结合这些问题，介绍了错误分析法在大学英语写作教学中应用的具体措施。
【关键词】错误分析 大学英语专业 写作 应用
英语写作作为大学专业英语学习过程中重要的组成部分，也一直是困扰教师和学生的重难点，一些学生甚至还对英语写作产生了厌恶情绪。为了进一步提升大学英语专业的写作教学效果，促进学生的英语写作能力，除了完善课堂教学活动外，教师还要培养学生课堂写作兴趣，并且结合课后作业的批改以及成绩评价等环节更好的引导学生参与到写作活动中。在这个过程中，错误分析法能够起到一定的作用，为了进一步了解错误分析法在大学英语专业教学中的应用情况，必须先来了解一下英语专业学生写作能力的现状与特点。
一、英语专业学生写作能力现状
1.认识问题。一些英语专业的学生在参加写作训练与学习时往往存在认识不足的问题，这个问题突出表现在缺乏写作动力、对写作不重视、过程不认真，甚至还有一部分学生在多次遭到打击或批评后开始惧怕写作。针对这些问题，教师应该首先帮助学生树立好自信心，认真做好错误的分析，认识到问题的出现是不可避免的，同时对问题进行及时的更正，从而帮助学生消除认识与心理等方面的问题。
2.词汇问题。词汇是文章的基础与前提，当前英语专业的学生尽管在常用词汇方面具有一定的优势，但是对于一些较为高端与专用领域的词汇依然存在着词汇量不足以及拼写错误等方面的问题，一些学生为了降低错误率选择使用较为基础的词汇，这样一来就会导致文章质量久久无法得到提升，所以词汇问题也是英语专业学生提升写作能力的重要障碍。
3.句子问题。句子的结构与逻辑性是学生英语水平的集中体现，同时也是大多数学生在写作中容易出现问题的地方。一些同学在写作过程中经常出现破句、逻辑不通以及语法错误等等，这些问题都严重影响写作质量的提升。
4.语篇问题。语篇问题主要发生在写作的衔接上，一些同学在写作过程中不太重视起承转合与衔接，这样就会导致整篇文章读起来断断续续，出现结构严谨性不强、逻辑混乱以及语意不明等问题，同时也会降低文章的整体质量，甚至影响到读者对文章的理解与判断。
二、错误分析在大学英语写作教学中的应用
错误分析法在大学英语教学中具有一定的优势，要想更好的利用这些优势，教师应该做好以下几个方面的工作。
1.有效识别错误性质。从语言的本质上来看，语言的可理解性容易出现的错误主要分为局部错误以及全局错误两种主要表现形式，其中，全局错误又被称之为全局性错误，其特点是由于学生在学习过程中没有掌握到语言的基本规则、构造，这样就会出现一些不可预知的甚至无法让人理解的错误。相反，局部性错误则是由于学生在进行写作时，对于某一个细节存在误解或者是理解不够深入所导致的，比如在某一段话中错误的使用了状语、介词等等，这都属于局部性错误的范畴。根据学生的英语学习阶段与现状进行错误性质的识别，才能够提升学生的语言整体水平，针对性的进行训练。对于英语专业的学生而言，这部分学生的专业基础相对比较扎实，所以大多数错误都是局部性错误，利用错误分析法进行分析，局部性错誤的发生具有一定的偶然性，所以在教学时教师要多鼓励学生大胆运用自己的知识进行写作表达，出现局部性错误只需要进行局部调整，而不要因为害怕出现错误而故意不用一些自己不熟悉的词汇，这样写作能力永远也得不到提升。
2.注意纠错的态度。在教学过程中我们偶尔会发现这样的情况，一些学生在写作中总是出现一些低级错误，甚至屡教不改，针对这样的情况很多教师都会失去辅导的耐心，甚至对学生发火。实际上，站在学生的角度上我们不难理解，一些错误的发生原因是多方面的，教师必须帮助学生分析各种错误的表现形式与特点，然后共同努力一起解决，而不是用冷漠的态度与生硬的口吻伤害学生的自尊。对于这个阶段的学生而言，准确的评价以及耐心的态度更容易获得学生的理解，对于帮助学生进行精准纠错也具有一定的帮助。
3.掌握纠错技巧。错误分析法不但能够帮助学生更快的找到发生错误的原因并进行及时纠正，其更是能够通过对错误的根源进行全面的理解，从而帮助学生实现举一反三以及避重就轻的效果。良好的纠错技巧是实现写作水平全面提升的重要保证，在错误分析过程中，教师只可以作为引导者参与其中，切勿过多干涉学生的分析过程，这样一来学生才能够更好的理解并掌握错误分析法的技巧，了解错误发生的本源并及时更正，从而更好的避免低级错误以及局部性错误的出现。
三、总结
综上所述，英语作为我国大学生的第二语言，在学习过程中由于语言习惯等方面的问题出现错误是在正常不过的现象，在这个过程中，如何通过整理错误，纠正错误以及改正和避免错误再次出现来提升学生的学习成绩，也就使错误分析法成为大学英语专业的写作中的重点。为了达到这个目标，教师应该引导英语专业的学生更加重视听说读写等方面的状态，及时对存在问题的环节进行梳理，同时也要帮助学生养成良好的学习习惯，加强日常阅读训练，在写作中也要习惯做到一稿多写，反复修改，从而在错误中分析方法，让自己的英语写作水平得到全面提升。
参考文献：
[1]林珊玲.错误分析理论在大学英语写作教学中的运用[J].安徽文学（下半月），2015，（05）：147-148.
【关键词】错误分析 大学英语专业 写作 应用
英语写作作为大学专业英语学习过程中重要的组成部分，也一直是困扰教师和学生的重难点，一些学生甚至还对英语写作产生了厌恶情绪。为了进一步提升大学英语专业的写作教学效果，促进学生的英语写作能力，除了完善课堂教学活动外，教师还要培养学生课堂写作兴趣，并且结合课后作业的批改以及成绩评价等环节更好的引导学生参与到写作活动中。在这个过程中，错误分析法能够起到一定的作用，为了进一步了解错误分析法在大学英语专业教学中的应用情况，必须先来了解一下英语专业学生写作能力的现状与特点。
一、英语专业学生写作能力现状
1.认识问题。一些英语专业的学生在参加写作训练与学习时往往存在认识不足的问题，这个问题突出表现在缺乏写作动力、对写作不重视、过程不认真，甚至还有一部分学生在多次遭到打击或批评后开始惧怕写作。针对这些问题，教师应该首先帮助学生树立好自信心，认真做好错误的分析，认识到问题的出现是不可避免的，同时对问题进行及时的更正，从而帮助学生消除认识与心理等方面的问题。
2.词汇问题。词汇是文章的基础与前提，当前英语专业的学生尽管在常用词汇方面具有一定的优势，但是对于一些较为高端与专用领域的词汇依然存在着词汇量不足以及拼写错误等方面的问题，一些学生为了降低错误率选择使用较为基础的词汇，这样一来就会导致文章质量久久无法得到提升，所以词汇问题也是英语专业学生提升写作能力的重要障碍。
3.句子问题。句子的结构与逻辑性是学生英语水平的集中体现，同时也是大多数学生在写作中容易出现问题的地方。一些同学在写作过程中经常出现破句、逻辑不通以及语法错误等等，这些问题都严重影响写作质量的提升。
4.语篇问题。语篇问题主要发生在写作的衔接上，一些同学在写作过程中不太重视起承转合与衔接，这样就会导致整篇文章读起来断断续续，出现结构严谨性不强、逻辑混乱以及语意不明等问题，同时也会降低文章的整体质量，甚至影响到读者对文章的理解与判断。
二、错误分析在大学英语写作教学中的应用
错误分析法在大学英语教学中具有一定的优势，要想更好的利用这些优势，教师应该做好以下几个方面的工作。
1.有效识别错误性质。从语言的本质上来看，语言的可理解性容易出现的错误主要分为局部错误以及全局错误两种主要表现形式，其中，全局错误又被称之为全局性错误，其特点是由于学生在学习过程中没有掌握到语言的基本规则、构造，这样就会出现一些不可预知的甚至无法让人理解的错误。相反，局部性错误则是由于学生在进行写作时，对于某一个细节存在误解或者是理解不够深入所导致的，比如在某一段话中错误的使用了状语、介词等等，这都属于局部性错误的范畴。根据学生的英语学习阶段与现状进行错误性质的识别，才能够提升学生的语言整体水平，针对性的进行训练。对于英语专业的学生而言，这部分学生的专业基础相对比较扎实，所以大多数错误都是局部性错误，利用错误分析法进行分析，局部性错誤的发生具有一定的偶然性，所以在教学时教师要多鼓励学生大胆运用自己的知识进行写作表达，出现局部性错误只需要进行局部调整，而不要因为害怕出现错误而故意不用一些自己不熟悉的词汇，这样写作能力永远也得不到提升。
2.注意纠错的态度。在教学过程中我们偶尔会发现这样的情况，一些学生在写作中总是出现一些低级错误，甚至屡教不改，针对这样的情况很多教师都会失去辅导的耐心，甚至对学生发火。实际上，站在学生的角度上我们不难理解，一些错误的发生原因是多方面的，教师必须帮助学生分析各种错误的表现形式与特点，然后共同努力一起解决，而不是用冷漠的态度与生硬的口吻伤害学生的自尊。对于这个阶段的学生而言，准确的评价以及耐心的态度更容易获得学生的理解，对于帮助学生进行精准纠错也具有一定的帮助。
3.掌握纠错技巧。错误分析法不但能够帮助学生更快的找到发生错误的原因并进行及时纠正，其更是能够通过对错误的根源进行全面的理解，从而帮助学生实现举一反三以及避重就轻的效果。良好的纠错技巧是实现写作水平全面提升的重要保证，在错误分析过程中，教师只可以作为引导者参与其中，切勿过多干涉学生的分析过程，这样一来学生才能够更好的理解并掌握错误分析法的技巧，了解错误发生的本源并及时更正，从而更好的避免低级错误以及局部性错误的出现。
三、总结
综上所述，英语作为我国大学生的第二语言，在学习过程中由于语言习惯等方面的问题出现错误是在正常不过的现象，在这个过程中，如何通过整理错误，纠正错误以及改正和避免错误再次出现来提升学生的学习成绩，也就使错误分析法成为大学英语专业的写作中的重点。为了达到这个目标，教师应该引导英语专业的学生更加重视听说读写等方面的状态，及时对存在问题的环节进行梳理，同时也要帮助学生养成良好的学习习惯，加强日常阅读训练，在写作中也要习惯做到一稿多写，反复修改，从而在错误中分析方法，让自己的英语写作水平得到全面提升。
参考文献：
[1]林珊玲.错误分析理论在大学英语写作教学中的运用[J].安徽文学（下半月），2015，（05）：147-148.