我们处于伟大的知识经济时代，最需要的是创造力和创新精神。英语作为一门重要的语言学科，其目的是让学生掌握扎实的英语基础知识，具有综合运用英语的能力。因而，英语教师在教学中不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣；要不断通过自己的创新实践，培养学生的创新和实践能力，使学生形成良好的英语思维和行为习惯。那么，如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力，让我们的课堂充满活力呢？
　　一、在课堂教学中鼓励学生求异思维，敢于发表自己的见解
　　在英语教材中有许多生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机，利用这些素材，启发和引导学生善于动脑、勤于动手、乐于创新，从而培养学生在学习过程中勇于开拓创新的精神。如JEFC （II）第39课中有个关于乘电梯的问题：“他为什么没乘电梯走完最后三层？” 文中并没有列出标准答案。因此，教师可以充分利用这个问题让学生积极展开讨论，从多侧面、多角度地思考问题，训练学生的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。作为教学的组织者，教师应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。
　　二、在课堂教学中营造宽松的学习氛围，发展自己的个性
　　我们说，成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。因而，师生之间建立亲密融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心。在教学中，我常常会联系课堂知识点，通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。
　　三、在课堂教学中引导学生创造性地学习语言，不断探索求异
　　学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言规律的最佳切入点。
　　四、在课堂教学中要合理运用创新型教学手段，以激发求知欲
　　作为一种创新型的教学手段，以计算机及其网络技术为核心的多媒体现代教育技术，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在制作多媒体辅助教学课件时，将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
　　教学课件的制作要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如我在制作牛津英语7B Unit1导入课件时，设计了“See the World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国具有代表性的名胜，我让学生用英语说出每个国家的名字及首都，并简单地叙述该国的风土人情。学生在这堂课的学习中，既复习了旧知识，又开阔了眼界，还拓展了思维。课后学生争着告诉我，他们还知道很多这些国家的其它相关知识。
　　五、在课堂教学中应引入英语游戏，以培养学生的参与意识
　　英语课堂教学活动，不仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间，在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上开展Group work， Team work， Pair work等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖勵为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高创造能力。在课堂教学中，教师应通过英语游戏，善于引导学生激疑、觅疑，有意训练学生发现问题、解决问题的能力。教师可精心设计游戏类的问题，使学生沿着教师引导的思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可让学生按教师的指导，自己去发现、探索语音、语法规律，并得出结论。
　　六、在课堂教学中要重视学法指导，以培养学生的自学能力
　　古人云：授人以鱼，不如授之以渔。我们教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。教育家叶圣陶先生说过：教是为了不需要教，不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。因此指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。
　　总之，老师要尽可能通过不同的形式教学，让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，从而训练和培养他们的创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。