〔关键词〕 作文教学；培养；兴趣
　　〔中图分类号〕 G623.24〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）06（B）—0040—01
　　
　　 一、仿效课文，激发写作兴趣
　　
　　 我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文，习作文效法范文，评作文对照范文，这不失为一条行之有效的经验。”叶老这段话，精辟地道出了语文教学中读与写的关系。读与写是语文教学最基本的教学方式，也是作文教学的两个密切相关的教学手段，读课文（范文）不仅可以掌握写作方法，得到技巧上的启示，还可以激发学生写作的兴趣。因为文章不是无情物，尤其是选入教材的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇。因此，教师要引导学生认真品味这些佳作，引领学生徜徉在这些佳作所创设的意境中，使学生逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望，即产生写作冲动。
　　 在作文教学中，为了激发学生的写作兴趣，使其较快地提高写作水平，可以让学生仿效课文命题。如，教学《假如我是一粒种子》后，让学生模仿本文的结构，以《假如我是一只小鸟》为题作文；学完《夏天好》后，让学生仿写《春天美》；学了《我不是废气》，让学生尝试以第一人称写自己喜欢的事物。这样，学生学有例子，写有样本，每次都能按教师的要求完成写作任务。
　　
　　二、积累素材，培养写作兴趣
　　
　　 常言道：“巧妇难为无米之炊”。学生作文无素材，就等于做饭无米，他们很难写出高质量的作文。怎样才能让学生有丰富的作文素材呢？这就要求教师要积极引导学生深入生活、广开文源。这样，不仅能使其开阔眼界，增加知识积累，还能活跃其思维，激发其写作的欲望。因此，除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，教师还要有计划地组织学生开展各种活动，积累大量的写作素材。如，元旦，教师可以组织学生开展“新年大联欢”的活动；3月5日，是毛主席题词“向雷锋同志学习”的纪念日，可以开展“我们要做活雷锋”等系列活动；清明节，开展“弘扬民族精神”的活动；母亲节，开展“我送妈妈一件礼物”的活动；教师节，开展“老师，我想对您说”的活动；国庆节，开展“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵活动。除此之外，还可以组织学生开展“读书笔会”、“寻找春天”、“优秀诗文背诵擂台赛”等活动。通过这些活动，学生亲身经历的多了，视野扩大了，积累的写作素材就丰富了，拿起笔来就有大量的内容可选择，从而改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头，无话可写摇着头的状态，进而培养学生写作的兴趣。
　　
　　三、注重实践，提高写作兴趣
　　
　　 小学生对作文往往缺乏整体的认识，一开始就让他们写作，无疑会让他们感到困惑、茫然、无从下笔。教师若能抓住学生的年龄特点，组织学生在实践操作中进行习作，必能达到事半功倍的教学效果。如，在上“好书共分享”作文指导课时，我先让学生尽情地读自己带来的好书，在活跃的气氛中引导学生说一说书名、作者、主要内容等，并谈一谈自己读后的感想。学生看得认真，说得具体。在我的指导下，学生们大胆习作，详细介绍。此外，我还让学生写了《我的小制作》、《画鼻子》、《故事接龙》……，学生在动手、动脑、动口的同时，体会到了写作是一种乐趣，从而提高了学生的写作兴趣。
　　
　　四、珍视成果，保持写作兴趣
　　
　　 学生的作文是语文教学成果的体现，教师应该非常珍惜。教师平时应善于发现学生的优秀之作，在给予充分的肯定后，让学生再三斟酌，多次修改，修改好后送给自己。这样，一方面能激发学生的写作热情；另一方面可以在以后的教学中作为示范，让其他学生好好学习。实践证明，学生对写作越来越感兴趣了，写出了不少的佳作。教师还可以主办班级优秀作文集。为了办好作文集，教师可以让学生在自己的习作中挑选一篇最满意的作文。学生在挑选习作时，认真准备，精挑细选，甚至会不惜花费功夫重写重改，生怕收入作文集的不是最优秀的作文，代表不了自己的作文水平。这样教学可以有效地保持和提高学生的写作兴趣。