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目的
探讨LBL和PBL教学法在急性胸痛分诊培训中的应用效果。
方法2013年采取LBL、PBL和情景模拟教学法对22名分诊护士进行急性胸痛分诊知识的培训，比较6～10年组护士和>10年组护士培训前后分诊急性胸痛患者的分诊正确率及急性胸痛理论知识水平有无差异。
结果培训后，>10年组护士分诊准确率由89.80%提高至98.31%，6～10年组护士分诊准确率由74.51%提高至92.68%，培训前后比较差异有统计学意义(χ2值分别为3.91，5.22；P<0.05)。>10年组护士急性胸痛理论考核成绩由(84.00±3.74)分提高至(90.00±1.79)分，6～10年组护士由(76.50±4.72)分提高至(86.50±4.13)分，培训前后比较差异有统计学意义(t值分别为3.54，6.38；P<0.05)。
结论将LBL、PBL和情景模拟教学法运用于急性胸痛分诊培训中，提升了护士的理论成绩，提高分诊正确率，值得推广。