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摘要： 在人教版高中历史教材中，插图是重要组成部分是一种主要的教学资源。对教材插图进行细致分析，结合教材相关内容和学生需要，才能更好的服务于历史教学，发挥插图的作用和价值，更好地完成历史的教学。教材插图一直以来都受到专家人士的重视，利用插图进行历史教学其实是一种视觉上的辅助学习，也有助于提高学生的学习兴趣，增加历史教材的趣味性和丰富性，是对教材文字的一种补充说明，有助于学生更好地理解和掌握相关历史。本文将以人教版高中历史教材为研究对象，探讨历史教材中的插图在历史教学中的运用，对其进行细致的分析。
关键词：高中历史 教材插图 运用分析
所谓教材插图就是指高中历史教材中的图片，它是教材中的主要板块，也是历史教学中最容易观察到的、最基础的资源配置，非常形象生动，能带给学生直观的感觉，同时在插图中通常还饱藏着很丰富的历史内容，对教材插图进行重视和合理的利用，不但能够激发学生的学习热情，丰富教学内容，还能帮助同学更好的掌握和理解教材上的历史知识。高中学生正是天马行空的年龄，想象力很强，插图正是利用了这一点，发散了学生的思维，也能培养学生的综合能力。
一、进行价值观的教育
对学生价值观的培养一直是高中教学的重要目标，最能体现高中历史教学过程中的价值，也是发挥历史教育作用的重要途径。教材中的图片就是价值观很好的载体。比如在《夏、商、西周的政治制度》的教材内容讲解时部分，教材中也会进行相应时代的标志性的图片展示，其中就包括一些青铜器的图片等，能充分展示青铜时期的文明程度和祖先过人的智慧，进行知识的拓展。但是历史书上的图片单单放在那里用来观察，看到的也只是表面上的美丽，而其中蕴含的价值观根本体会不到，这就需要教师对图片进行讲解，从古追溯至今，认真讲解每幅图片背后的故事，这样既丰富了教学内容，让学生有更多了解，同时以故事的形式，会增加学生的学习兴趣，有助于学生真真切切，通过青铜器的复杂制作过程来感受青铜文明的来之不易，从中受到启迪，树立争取的价值观。更加的了解是在怎样的文化背景下才产生了相关的政治制度，在对插图进行欣赏和解析的过程中，让学生感受到图片背后的人文价值，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、构建历史情景， 更好地理解历史
历史顾名思义是发生在过去的事情，基于它的这一特性，在现实生活中很难身临其境进行体会，因此只有构建当时的历史情景，学生才能在描述的大背景下，更好的进行学习，但是这种情景的模拟，也需要学生具备一定的想象能力。历史情境的创设有多种手段，语言的描述，历史影片的观看，历史歌曲的聆听，但在实际历史课堂的教学中，对插图的联想是最简单也最直接的方式。比如在《俄国十月革命》一文的讲述时，就可以利用教材上的相关插图，以此为基础，为学生提供更多的相关的场景图片或者是与俄国十月革命有关的历史纪录片和相关内容的电影，为学生提供一定的史料依据，对学生进行引导，对教材中的插图图片进行提问，加深同学们的理解，图片里的天气如何、图片中的主人公在做什么，他们是谁、他们在说什么等等，学生的回答过程，就是对插图中信息的提取，对当时的历史事件情境的还原，仿佛是学生自己已经走到了相应的历史情景中，自己就是故事的主人公在创作故事，会增加学生的成就感，带给学生更直观的感受，让学生仿佛身临其境，在课堂教学中更加的有参与度，成为课堂的主人，从而更好地理解图片中的历史信息。
三、突破重难点， 提升教学效率
每一门科目的开展都有它教学中的重难点，这些重难点在高中历史的教学过程中也具有重要的作用，对重点内容的强化和凸显，以及对难点内容的易化和突破，对历史教学的教学过程会有很大的促进。重难点知识的讲授如果离开了教材中的插图，学生就没有了寄托，理解起来会非常困难，通过插图对历史内容进行补充，可以很好降低历史知识的难度，突出应该掌握的重点部分。高中学生的逻辑思维能力还没有成熟，对抽象内容还是不容易掌握，利用好教课书中的插图，能够帮助学生培养逻辑思维能力，克服思考上的障碍，让学生的畏难情绪得到缓解，重难点问题是教学中最重要的部分，解决了这一部分，对其他内容的学习就会更加轻松愉快，更好掌握，高中历史课堂的教学效率会得到很大提升，取得更好的教学成果。特别是在高中阶段，学生的学习任务繁重，需要记忆的历史知识点是非常多的，如果能够通过插图辅助学生的历史知识记忆，将会为学生的历史学习提供极大的便利，为学生的历史学习提供更多的时间，帮助学生加强对历史内容的理解和应用。
四、传递历史信息， 丰富教学内容
中国历史悠久，文化源远流长，而高中历史教材只有薄薄的一本，肯定不能将历史全部囊括其中，所以在教材的编写上要简化文字，挑出重点描述的内容，着重构建历史的框架，不能将细节一一展现，这时候就需要插图的辅助，将细节投射到插图中。因此，我们以往非常容易忽视的插图其实蕴涵着大量历史信息，必须进行细致的分析和理解，才能体会到插图背后的含义，最大程度发挥插图的价值。在高中历史教材中的许多插图，在主要正文内容中，没有篇幅提及，但在他的图片注释上，标出了这幅图片涉及到的历史人物和历史事件，以及这幅图片的产生背景等，为的就是对所学的历史知识进行内容的填充，达到教材内容的丰满，为学生展示更多的历史信息，帮助学生拓展历史知识，正是因为这些插图的存在，丰富了教材内容，使历史教科书不仅仅是冰冷的文字，将历史展现在了学生眼前，更加生动鲜活。
综上所述， 教材插图必定是高中历史教學过程中不可缺少的助手，起着积极地辅助作用，恰到好处的教材插图，既隐藏着丰富的历史内容，使历史更加生动具体，同时，插图也可以丰富历史背景，使历史更加鲜活、有温度。历史教材中的插图可以进行价值观教育、构建历史情境、丰富教材内容、传递历史信息，从多方面，多角度促进历史教学，达到提升教学效率和更好教学成果的目的。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育历史课程标准 （2011年版） [Z].北京师范大学出版社， 2012：36， 37， 5.
[2] 赖积瑞.浅析高中历史课堂教学中的情感态度与价值观的教育[J].教育教学论坛， 2016 （34） ：273-274.
[3] 朱汉国， 闫璟， 何成刚.新版课程标准解析与教学指导[Z].北京师范大学出版社， 2012：17.
浙江省兰溪市兰荫中学 321100
关键词：高中历史 教材插图 运用分析
所谓教材插图就是指高中历史教材中的图片，它是教材中的主要板块，也是历史教学中最容易观察到的、最基础的资源配置，非常形象生动，能带给学生直观的感觉，同时在插图中通常还饱藏着很丰富的历史内容，对教材插图进行重视和合理的利用，不但能够激发学生的学习热情，丰富教学内容，还能帮助同学更好的掌握和理解教材上的历史知识。高中学生正是天马行空的年龄，想象力很强，插图正是利用了这一点，发散了学生的思维，也能培养学生的综合能力。
一、进行价值观的教育
对学生价值观的培养一直是高中教学的重要目标，最能体现高中历史教学过程中的价值，也是发挥历史教育作用的重要途径。教材中的图片就是价值观很好的载体。比如在《夏、商、西周的政治制度》的教材内容讲解时部分，教材中也会进行相应时代的标志性的图片展示，其中就包括一些青铜器的图片等，能充分展示青铜时期的文明程度和祖先过人的智慧，进行知识的拓展。但是历史书上的图片单单放在那里用来观察，看到的也只是表面上的美丽，而其中蕴含的价值观根本体会不到，这就需要教师对图片进行讲解，从古追溯至今，认真讲解每幅图片背后的故事，这样既丰富了教学内容，让学生有更多了解，同时以故事的形式，会增加学生的学习兴趣，有助于学生真真切切，通过青铜器的复杂制作过程来感受青铜文明的来之不易，从中受到启迪，树立争取的价值观。更加的了解是在怎样的文化背景下才产生了相关的政治制度，在对插图进行欣赏和解析的过程中，让学生感受到图片背后的人文价值，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、构建历史情景， 更好地理解历史
历史顾名思义是发生在过去的事情，基于它的这一特性，在现实生活中很难身临其境进行体会，因此只有构建当时的历史情景，学生才能在描述的大背景下，更好的进行学习，但是这种情景的模拟，也需要学生具备一定的想象能力。历史情境的创设有多种手段，语言的描述，历史影片的观看，历史歌曲的聆听，但在实际历史课堂的教学中，对插图的联想是最简单也最直接的方式。比如在《俄国十月革命》一文的讲述时，就可以利用教材上的相关插图，以此为基础，为学生提供更多的相关的场景图片或者是与俄国十月革命有关的历史纪录片和相关内容的电影，为学生提供一定的史料依据，对学生进行引导，对教材中的插图图片进行提问，加深同学们的理解，图片里的天气如何、图片中的主人公在做什么，他们是谁、他们在说什么等等，学生的回答过程，就是对插图中信息的提取，对当时的历史事件情境的还原，仿佛是学生自己已经走到了相应的历史情景中，自己就是故事的主人公在创作故事，会增加学生的成就感，带给学生更直观的感受，让学生仿佛身临其境，在课堂教学中更加的有参与度，成为课堂的主人，从而更好地理解图片中的历史信息。
三、突破重难点， 提升教学效率
每一门科目的开展都有它教学中的重难点，这些重难点在高中历史的教学过程中也具有重要的作用，对重点内容的强化和凸显，以及对难点内容的易化和突破，对历史教学的教学过程会有很大的促进。重难点知识的讲授如果离开了教材中的插图，学生就没有了寄托，理解起来会非常困难，通过插图对历史内容进行补充，可以很好降低历史知识的难度，突出应该掌握的重点部分。高中学生的逻辑思维能力还没有成熟，对抽象内容还是不容易掌握，利用好教课书中的插图，能够帮助学生培养逻辑思维能力，克服思考上的障碍，让学生的畏难情绪得到缓解，重难点问题是教学中最重要的部分，解决了这一部分，对其他内容的学习就会更加轻松愉快，更好掌握，高中历史课堂的教学效率会得到很大提升，取得更好的教学成果。特别是在高中阶段，学生的学习任务繁重，需要记忆的历史知识点是非常多的，如果能够通过插图辅助学生的历史知识记忆，将会为学生的历史学习提供极大的便利，为学生的历史学习提供更多的时间，帮助学生加强对历史内容的理解和应用。
四、传递历史信息， 丰富教学内容
中国历史悠久，文化源远流长，而高中历史教材只有薄薄的一本，肯定不能将历史全部囊括其中，所以在教材的编写上要简化文字，挑出重点描述的内容，着重构建历史的框架，不能将细节一一展现，这时候就需要插图的辅助，将细节投射到插图中。因此，我们以往非常容易忽视的插图其实蕴涵着大量历史信息，必须进行细致的分析和理解，才能体会到插图背后的含义，最大程度发挥插图的价值。在高中历史教材中的许多插图，在主要正文内容中，没有篇幅提及，但在他的图片注释上，标出了这幅图片涉及到的历史人物和历史事件，以及这幅图片的产生背景等，为的就是对所学的历史知识进行内容的填充，达到教材内容的丰满，为学生展示更多的历史信息，帮助学生拓展历史知识，正是因为这些插图的存在，丰富了教材内容，使历史教科书不仅仅是冰冷的文字，将历史展现在了学生眼前，更加生动鲜活。
综上所述， 教材插图必定是高中历史教學过程中不可缺少的助手，起着积极地辅助作用，恰到好处的教材插图，既隐藏着丰富的历史内容，使历史更加生动具体，同时，插图也可以丰富历史背景，使历史更加鲜活、有温度。历史教材中的插图可以进行价值观教育、构建历史情境、丰富教材内容、传递历史信息，从多方面，多角度促进历史教学，达到提升教学效率和更好教学成果的目的。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育历史课程标准 （2011年版） [Z].北京师范大学出版社， 2012：36， 37， 5.
[2] 赖积瑞.浅析高中历史课堂教学中的情感态度与价值观的教育[J].教育教学论坛， 2016 （34） ：273-274.
[3] 朱汉国， 闫璟， 何成刚.新版课程标准解析与教学指导[Z].北京师范大学出版社， 2012：17.
浙江省兰溪市兰荫中学 321100