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摘要：随着社会的不断发展，大量农民外出务工，很多儿童的教育都依赖与儿童的祖母与外祖母，导致留守儿童情况的出现。由于缺乏父母的关怀与照顾，这些儿童在心理方面存在着各种问题，一些孩子甚至会出现个性变化，变得自私、性格孤僻、逃学厌学、沉迷网络等。更为严重者，学生会走上犯罪的道路，十分不利于孩子的健康成长，对于孩子未来的发展也有着不良的影响。本文结合相关教学经验，探究农村初中班主任做好留守儿童教育的策略。
关键词：农村;初中;班主任;留守儿童;教育策略
前言：
在新课改背景下，现下教育要求教师要全面关注每一位学生，既要关注学生的学习成绩，同时也要关注学生的生活，促进学生身心健康成长与发展。在初中班级管理中，班主任担负着重要的责任与义务，对于留守儿童，比较特殊，如何做好留守儿童教育，促使留守儿童身心健康成长与发展，是现下班主任值得研究的问题。在班级管理中，班主任要对留守儿童特殊关爱与照顾，充分了解每一位学生的实际情况，并针对不同的留守儿童做好档案，密切关注他们的学习与生活，积极为这些留守儿童解决学习与生活中的困难，并且，还要关注他们的身心健康，促使留守儿童心理健康成长。
一、结合学生实际情况，制备完善的档案
知己知彼，百战不殆。对于留守儿童也是如此，只有深度、全面掌握每一位学生的实际情况，才能结合学生的需求实施人性化管理，对每一位留守儿童进行充分照顾。为此，在实际班级管理中，班主任要认真为每一位留守儿童准备一份档案，将留守儿童的所有个人信息都统计在内，充分了解留守儿童的家庭实际情况，在与留守儿童进行深度交流时，才能够知根知底，更好地为留守儿童解决困难。
对于留守儿童的档案，班主任要注意八个事项：其一，要了解学生的姓名、出生年月;其二，要了解留守儿童的性格特征与个性，以及兴趣爱好、特长，在后续的管理中，注重引导留守儿童发挥自身专长，逐渐引导留守儿童树立自信心;其三，了解留守儿童的身体状况，有没有一些病史等，通过这样的了解，在以后遇到突发情况时，教师能够及时作出反应，避免恶劣情况的出现;其四，了解留守儿童的学习情况，主要有学习成绩、学习习惯、学习态度，通过这方面的了解，才能更好地辅导留守儿童进行更好地学习，提高留守儿童学习成绩;其五，了解留守儿童的思想品质与行为习惯，为后续引导留守儿童树立正确的人生观与价值观打下良好的基础，在后续的交流谈话中，班主任才能够更好地找到切入点，实现深度交流;其六，了解留守儿童的师生关系与同伴关系，在以后的管理中，能够及时找到留守儿童的伙伴，辅助班主任进行心理疏导等一系列工作;其七，要了解留守儿童的父母姓名，以及外出地点和联系电话，这样才能够更好地将学生的实际情况汇报给学生家长，以及与学生家长进行积极沟通与交流，实现更好的管理;其八，了解第二监护人的姓名，与留守儿童之间的关系，还有联系方式与地址，这样就可以方便后面的家访，及时到留守儿童的家中了解实际情况，对留守儿童实施亲切的关怀与照顾。
二、给予留守儿童更多的关爱
对于留守儿童，由于长期缺乏父母的关怀与照顾，心里面有话也不知道找谁倾诉，一旦有委屈也无法表达。对于这些明显缺爱的孩子，只有加强关爱才能叩开他们的心扉。即便这些留守儿童违反一些纪律，在实际管理中，班主任也要晓之以情，不能一味地批评，引发学生的逆反心理，要让学生认识到班主任的管理与教导是对其的关爱，让学生体会到班主任的仁爱之心。
在日常生活与学习中，班主任要充分关怀与照顾每一位留守儿童，及时帮助留守儿童解决生活与学习中面临的问题与困难，展现自己的爱心。另外，还要与留守儿童建立良好的师生关系，不能让留守儿童觉得班主任高高在上，而是要与留守儿童建立良师益友的关系，只有这样，留守儿童在遇到困难的时候才会找班主任倾诉。
为更好地关注到每一位留守儿童，在实际管理中，班主任可以成立一个“爱心小组”，充分对留守儿童的学习与生活进行帮助。对于性格内向的留守儿童，不善言辞，在进行交流与沟通的过程中，班主任要找准契机，打开其心扉与话匣子，多多鼓励与奖励，逐渐引导其树立信心。在不断的悉心照顾与引导下，这些内向的学生才能更好地成长，学习成绩也会更好地提升。
三、加强与留守儿童父母沟通，及时进行家访
相关数据显示，很多留守儿童在父母离开之后，无论是生活，还是学习方面都存在一定的问题，在缺乏家长有效监督与管教的情况下，这些留守儿童很容易产生自卑感与畏惧感。并且，由于父母远在外面，孩子对于父母的思念也十分强烈，并且这种情感无法替代。为更好地实施管理，班主任可以加强与留守儿童父母的沟通，加上留守儿童父母的微信，在适当的时候，让留守儿童与父母进行视频通话，成为留守儿童与父母之间沟通与交流的桥梁，传递留守儿童与父母之间的亲情。
另外，对于第二监护人，是了解留守儿童最近生活状况的重要途径，在实际管理中，班主任要及时进行家访，与留守儿童的第二监护人进行积极沟通与交流，了解孩子的近期狀况，并为第二监护人汇报孩子在学校的实际情况，但是，不能一味地向第二监护人告状，避免学生产生强烈的逆反心理，对于后期的管理工作造成消极的影响。
此外，要引导这些留守儿童照顾自己的奶奶爷爷等，促使孩子从心理能够主动关爱长辈，实施德育教育的渗透，促使这些留守儿童树立良好的感恩情愫和道德品质，逐渐提升孩子的素质与素养，帮助孩子身心健康发展与成长的同时，也能够无痕的受到德育教育的影响。与此同时，在家访之后，可以对学生进行适当的鼓励，夸一下近期的表现，从而逐渐引导留守儿童养成良好的生活与学习习惯。
总结：
总而言之，对于留守儿童的管理，为班主任带来一定的困难与挑战，但是身为一线教师，担负着为国家培育人才的重要责任与义务。班主任要积极参与对留守儿童的关怀与照顾中，针对每一位留守儿童建立相应的档案，多多给予留守儿童关爱与照顾。
参考文献：
[1]李小林.农村初中班主任管理工作中的留守儿童问题[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（26）：85.
[2]杨立辉，陈玉花.用心守护 给孩子一份温暖——农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].中文信息，2020，（2）：248.
[3]朱冬明.初中班主任管理工作中的农村留守儿童问题探析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（7）：350.
浙江绍兴市柯桥区王坛镇中学 浙江 绍兴市 312055
关键词：农村;初中;班主任;留守儿童;教育策略
前言：
在新课改背景下，现下教育要求教师要全面关注每一位学生，既要关注学生的学习成绩，同时也要关注学生的生活，促进学生身心健康成长与发展。在初中班级管理中，班主任担负着重要的责任与义务，对于留守儿童，比较特殊，如何做好留守儿童教育，促使留守儿童身心健康成长与发展，是现下班主任值得研究的问题。在班级管理中，班主任要对留守儿童特殊关爱与照顾，充分了解每一位学生的实际情况，并针对不同的留守儿童做好档案，密切关注他们的学习与生活，积极为这些留守儿童解决学习与生活中的困难，并且，还要关注他们的身心健康，促使留守儿童心理健康成长。
一、结合学生实际情况，制备完善的档案
知己知彼，百战不殆。对于留守儿童也是如此，只有深度、全面掌握每一位学生的实际情况，才能结合学生的需求实施人性化管理，对每一位留守儿童进行充分照顾。为此，在实际班级管理中，班主任要认真为每一位留守儿童准备一份档案，将留守儿童的所有个人信息都统计在内，充分了解留守儿童的家庭实际情况，在与留守儿童进行深度交流时，才能够知根知底，更好地为留守儿童解决困难。
对于留守儿童的档案，班主任要注意八个事项：其一，要了解学生的姓名、出生年月;其二，要了解留守儿童的性格特征与个性，以及兴趣爱好、特长，在后续的管理中，注重引导留守儿童发挥自身专长，逐渐引导留守儿童树立自信心;其三，了解留守儿童的身体状况，有没有一些病史等，通过这样的了解，在以后遇到突发情况时，教师能够及时作出反应，避免恶劣情况的出现;其四，了解留守儿童的学习情况，主要有学习成绩、学习习惯、学习态度，通过这方面的了解，才能更好地辅导留守儿童进行更好地学习，提高留守儿童学习成绩;其五，了解留守儿童的思想品质与行为习惯，为后续引导留守儿童树立正确的人生观与价值观打下良好的基础，在后续的交流谈话中，班主任才能够更好地找到切入点，实现深度交流;其六，了解留守儿童的师生关系与同伴关系，在以后的管理中，能够及时找到留守儿童的伙伴，辅助班主任进行心理疏导等一系列工作;其七，要了解留守儿童的父母姓名，以及外出地点和联系电话，这样才能够更好地将学生的实际情况汇报给学生家长，以及与学生家长进行积极沟通与交流，实现更好的管理;其八，了解第二监护人的姓名，与留守儿童之间的关系，还有联系方式与地址，这样就可以方便后面的家访，及时到留守儿童的家中了解实际情况，对留守儿童实施亲切的关怀与照顾。
二、给予留守儿童更多的关爱
对于留守儿童，由于长期缺乏父母的关怀与照顾，心里面有话也不知道找谁倾诉，一旦有委屈也无法表达。对于这些明显缺爱的孩子，只有加强关爱才能叩开他们的心扉。即便这些留守儿童违反一些纪律，在实际管理中，班主任也要晓之以情，不能一味地批评，引发学生的逆反心理，要让学生认识到班主任的管理与教导是对其的关爱，让学生体会到班主任的仁爱之心。
在日常生活与学习中，班主任要充分关怀与照顾每一位留守儿童，及时帮助留守儿童解决生活与学习中面临的问题与困难，展现自己的爱心。另外，还要与留守儿童建立良好的师生关系，不能让留守儿童觉得班主任高高在上，而是要与留守儿童建立良师益友的关系，只有这样，留守儿童在遇到困难的时候才会找班主任倾诉。
为更好地关注到每一位留守儿童，在实际管理中，班主任可以成立一个“爱心小组”，充分对留守儿童的学习与生活进行帮助。对于性格内向的留守儿童，不善言辞，在进行交流与沟通的过程中，班主任要找准契机，打开其心扉与话匣子，多多鼓励与奖励，逐渐引导其树立信心。在不断的悉心照顾与引导下，这些内向的学生才能更好地成长，学习成绩也会更好地提升。
三、加强与留守儿童父母沟通，及时进行家访
相关数据显示，很多留守儿童在父母离开之后，无论是生活，还是学习方面都存在一定的问题，在缺乏家长有效监督与管教的情况下，这些留守儿童很容易产生自卑感与畏惧感。并且，由于父母远在外面，孩子对于父母的思念也十分强烈，并且这种情感无法替代。为更好地实施管理，班主任可以加强与留守儿童父母的沟通，加上留守儿童父母的微信，在适当的时候，让留守儿童与父母进行视频通话，成为留守儿童与父母之间沟通与交流的桥梁，传递留守儿童与父母之间的亲情。
另外，对于第二监护人，是了解留守儿童最近生活状况的重要途径，在实际管理中，班主任要及时进行家访，与留守儿童的第二监护人进行积极沟通与交流，了解孩子的近期狀况，并为第二监护人汇报孩子在学校的实际情况，但是，不能一味地向第二监护人告状，避免学生产生强烈的逆反心理，对于后期的管理工作造成消极的影响。
此外，要引导这些留守儿童照顾自己的奶奶爷爷等，促使孩子从心理能够主动关爱长辈，实施德育教育的渗透，促使这些留守儿童树立良好的感恩情愫和道德品质，逐渐提升孩子的素质与素养，帮助孩子身心健康发展与成长的同时，也能够无痕的受到德育教育的影响。与此同时，在家访之后，可以对学生进行适当的鼓励，夸一下近期的表现，从而逐渐引导留守儿童养成良好的生活与学习习惯。
总结：
总而言之，对于留守儿童的管理，为班主任带来一定的困难与挑战，但是身为一线教师，担负着为国家培育人才的重要责任与义务。班主任要积极参与对留守儿童的关怀与照顾中，针对每一位留守儿童建立相应的档案，多多给予留守儿童关爱与照顾。
参考文献：
[1]李小林.农村初中班主任管理工作中的留守儿童问题[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（26）：85.
[2]杨立辉，陈玉花.用心守护 给孩子一份温暖——农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].中文信息，2020，（2）：248.
[3]朱冬明.初中班主任管理工作中的农村留守儿童问题探析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，（7）：350.
浙江绍兴市柯桥区王坛镇中学 浙江 绍兴市 312055