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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）2-0255-02
教育学和心理学，都强调学生的学习动力源于内心的需要，首先是好奇心，然后形成兴趣，当兴趣持之以恒，就形成良好的学习习惯，所以培养学生的良好学习习惯，从心开始。我是这样做的：
一 巧妙导入引起好奇心
英语课堂是学生学习英语的主要阵地，面对英语水平参差不齐的学生，我巧妙导入，引起学生的好奇心，尽快进入学习的状态。
1、 兴趣导入法。 新课开讲时，我常用几句精炼贴切，富有诱发性的语言拉开帷幕；或提几个问题，用问号打开新课的大门；或出示挂图、幻灯、简笔画，吸引学生眼球，做到课伊始，趣已生。如高中英语《交朋友》，我用三个问句打开新课大门：（1） Do you have some friends？（2） Who is your best friend？（3） Why do like him/her?
2、 复习导入法。 上课后我用三五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新、承上启下的的作用。如导入第七单元，我先要求学生复述第六单元的内容，然后提出一个思考题："What do you think will happen next？"不仅复习了上一单元的内容，又很自然地导入新课。
3、 悬念导入法。 结合新课内容，我巧妙设计问题，让学生心生疑问，激发学生思维方向，直指新知识。设置的悬念面向大部分学生，只有让学生不思不解、思而可解才能自始至终扣人心弦，引人入胜。
4、情境导入法。 学生活动的每一个空间都是一个教育源，我和学生在教学活动中用英语进行语言沟通和情感交流；利用直观教具或多媒体手段，结合课本，学生有身临其境的感觉，从而进入新知识的学习。学习《New Zealand》的时候，我放一个土著的视频，学生一目了然。
5、实物导入法。 学生对课文介绍的知识性的物体非常陌生，我选取实物让学生观察，演示情境，具体感知事物。教《Australia》的时候，我让学生观看袋鼠。
6、视听导入法。 视听法是学生最感兴趣，最能吸引学生注意力的教学手段之一。高中生思想活泼，善于接受新事物，对歌曲、电影很感兴趣。我利用多媒体图文并茂的特点，播放学生喜欢的歌曲或影片，比如Yesterday Once More，My Heart Will Go On，视听共赏，陶冶学生的情操，进一步培养学生的情感态度，充分调动学生的积极性。
二 巧设提问 强化表达力
巧设提问，可启发独立思考，强化语言表达能力，利于学生更好地理解和掌握所学知识。巧设提问要注意：
1、目的明确。我根据教学内容的性质，提出具有明确的目性的问题，引发学生求知欲，带动思维，促使认真思考，领会所学内容，并运用语言把知识复述出来，从而达到开发学生的思维能力，强化语言表达能力。
2、有较高思考价值。我根据学生的实际情况，合理、科学地设置问题，使得各个层次的学生都能参与到问题当中，具有引导性、启发性，必要时可以组织小组讨论，分析整合出自己的观点。
3、难易适当 。课堂提问是面向全体学生，学生却是有个体差异的， 我围绕主题，有层次地由易到难设置问题，尽量启发每个学生一步一步深入思考，达到大多数学生都能经过思考回答出来。对学生不容易回答的问题，我给出某些提示或关键字，或降低问题难度，或改变成一般疑问句 。
4、有效评价。课堂教学提问时，我环视全班每个学生，对学生的回答多表扬、多肯定、多鼓励，让每一个学生都有一种被重视、被欣赏的感觉。如：You did a good job. Well done! Go on please. Your English is incredible. You are really talented.等，消除学生紧张心理，在轻松愉快的状态下乐于思考、乐于开口，心情舒畅地参与教学活动中来。
5、提高自身素养。我常常钻研分析教材，设置针对性强的问题，有时根据教学目的适当改编教材，以一种轻松幽默的方式提问，学生在课堂上既学到鲜活的知识，又能体验到英语浓郁的馨香。
三 持之以恒 养成良好习惯
良好学习习惯的培养与训练是长期的，我有步骤、有计划、有针对性地在教学过程中培养学生良好的学习英语的习惯。
1、倾听。我利用配套录音磁带和光盘，让学生接触标准的语音、语调，形成语感，在课堂上尽量全英教学，鼓励学生收看英语电视新闻，看英文电影，唱英文歌，多途径地提高听力水平。
2、读。读包括朗读和阅读。朗读时，我要求学生发音准确，大声有情感地读，加深理解和记忆，养成良好的朗读习惯对于英语学习相当重要。我还选一些符合高中生兴趣、爱好、年龄和心理特征的阅读材料，引导他们兴致勃勃地把阅读坚持下去，持久地养成良好的阅读习惯。
3、说。英语是一门实践性很强的语言学科，表达很重要。在课堂上我多设计一些说的环节，从简单开始，逐步到较长较多的句段篇。如让学生表演对话，高中课本的speaking环节就是专门为说而设计的，里面有特定的练习说的内容。我还让学生做值日生报告、表演小品、看图编故事等，养成学生说的习惯，提高口语表达能力。
4、写。从抄写字母，单词到短语、句子，最后连贯成段，发展到写短文，日记，书面表达等。我采用多种方法养成学生写作能力，如抄写、听写、默写、造句、写日记、周记、书信、对课文阅读内容进行归纳大意、写main idea、读后感等。養成写作能力，也是训练思维能力，发展想象能力，综合运用能力，提高组织何表达能力的最有效的途径。
5、自学。自学是获取知识的重要方法之一，课前预习就是一种很好的自学。我让学生预习时读准生词，了解词性、句型，掌握课文的中的重点词汇和课文概况，带着问题去自学，哪些句型简单，好说易懂；哪些句子不好说，难理解，到我讲解示范时进行比较，就能达到事半功倍的效果，学生自觉主动地吸取知识。
6、总结。就是将课堂中和课后所学的东西进行总结，我要求学生把课堂中我讲的重点单词、短语、句型记在笔记本上，课后总结它们的用法、意思；把练习中的错题也要摘录在错题本上，让从错误中汲取教训，便于下次遇到类似的问题不再犯错。
我用心教，学生用心学；学习，从心开始！
教育学和心理学，都强调学生的学习动力源于内心的需要，首先是好奇心，然后形成兴趣，当兴趣持之以恒，就形成良好的学习习惯，所以培养学生的良好学习习惯，从心开始。我是这样做的：
一 巧妙导入引起好奇心
英语课堂是学生学习英语的主要阵地，面对英语水平参差不齐的学生，我巧妙导入，引起学生的好奇心，尽快进入学习的状态。
1、 兴趣导入法。 新课开讲时，我常用几句精炼贴切，富有诱发性的语言拉开帷幕；或提几个问题，用问号打开新课的大门；或出示挂图、幻灯、简笔画，吸引学生眼球，做到课伊始，趣已生。如高中英语《交朋友》，我用三个问句打开新课大门：（1） Do you have some friends？（2） Who is your best friend？（3） Why do like him/her?
2、 复习导入法。 上课后我用三五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新、承上启下的的作用。如导入第七单元，我先要求学生复述第六单元的内容，然后提出一个思考题："What do you think will happen next？"不仅复习了上一单元的内容，又很自然地导入新课。
3、 悬念导入法。 结合新课内容，我巧妙设计问题，让学生心生疑问，激发学生思维方向，直指新知识。设置的悬念面向大部分学生，只有让学生不思不解、思而可解才能自始至终扣人心弦，引人入胜。
4、情境导入法。 学生活动的每一个空间都是一个教育源，我和学生在教学活动中用英语进行语言沟通和情感交流；利用直观教具或多媒体手段，结合课本，学生有身临其境的感觉，从而进入新知识的学习。学习《New Zealand》的时候，我放一个土著的视频，学生一目了然。
5、实物导入法。 学生对课文介绍的知识性的物体非常陌生，我选取实物让学生观察，演示情境，具体感知事物。教《Australia》的时候，我让学生观看袋鼠。
6、视听导入法。 视听法是学生最感兴趣，最能吸引学生注意力的教学手段之一。高中生思想活泼，善于接受新事物，对歌曲、电影很感兴趣。我利用多媒体图文并茂的特点，播放学生喜欢的歌曲或影片，比如Yesterday Once More，My Heart Will Go On，视听共赏，陶冶学生的情操，进一步培养学生的情感态度，充分调动学生的积极性。
二 巧设提问 强化表达力
巧设提问，可启发独立思考，强化语言表达能力，利于学生更好地理解和掌握所学知识。巧设提问要注意：
1、目的明确。我根据教学内容的性质，提出具有明确的目性的问题，引发学生求知欲，带动思维，促使认真思考，领会所学内容，并运用语言把知识复述出来，从而达到开发学生的思维能力，强化语言表达能力。
2、有较高思考价值。我根据学生的实际情况，合理、科学地设置问题，使得各个层次的学生都能参与到问题当中，具有引导性、启发性，必要时可以组织小组讨论，分析整合出自己的观点。
3、难易适当 。课堂提问是面向全体学生，学生却是有个体差异的， 我围绕主题，有层次地由易到难设置问题，尽量启发每个学生一步一步深入思考，达到大多数学生都能经过思考回答出来。对学生不容易回答的问题，我给出某些提示或关键字，或降低问题难度，或改变成一般疑问句 。
4、有效评价。课堂教学提问时，我环视全班每个学生，对学生的回答多表扬、多肯定、多鼓励，让每一个学生都有一种被重视、被欣赏的感觉。如：You did a good job. Well done! Go on please. Your English is incredible. You are really talented.等，消除学生紧张心理，在轻松愉快的状态下乐于思考、乐于开口，心情舒畅地参与教学活动中来。
5、提高自身素养。我常常钻研分析教材，设置针对性强的问题，有时根据教学目的适当改编教材，以一种轻松幽默的方式提问，学生在课堂上既学到鲜活的知识，又能体验到英语浓郁的馨香。
三 持之以恒 养成良好习惯
良好学习习惯的培养与训练是长期的，我有步骤、有计划、有针对性地在教学过程中培养学生良好的学习英语的习惯。
1、倾听。我利用配套录音磁带和光盘，让学生接触标准的语音、语调，形成语感，在课堂上尽量全英教学，鼓励学生收看英语电视新闻，看英文电影，唱英文歌，多途径地提高听力水平。
2、读。读包括朗读和阅读。朗读时，我要求学生发音准确，大声有情感地读，加深理解和记忆，养成良好的朗读习惯对于英语学习相当重要。我还选一些符合高中生兴趣、爱好、年龄和心理特征的阅读材料，引导他们兴致勃勃地把阅读坚持下去，持久地养成良好的阅读习惯。
3、说。英语是一门实践性很强的语言学科，表达很重要。在课堂上我多设计一些说的环节，从简单开始，逐步到较长较多的句段篇。如让学生表演对话，高中课本的speaking环节就是专门为说而设计的，里面有特定的练习说的内容。我还让学生做值日生报告、表演小品、看图编故事等，养成学生说的习惯，提高口语表达能力。
4、写。从抄写字母，单词到短语、句子，最后连贯成段，发展到写短文，日记，书面表达等。我采用多种方法养成学生写作能力，如抄写、听写、默写、造句、写日记、周记、书信、对课文阅读内容进行归纳大意、写main idea、读后感等。養成写作能力，也是训练思维能力，发展想象能力，综合运用能力，提高组织何表达能力的最有效的途径。
5、自学。自学是获取知识的重要方法之一，课前预习就是一种很好的自学。我让学生预习时读准生词，了解词性、句型，掌握课文的中的重点词汇和课文概况，带着问题去自学，哪些句型简单，好说易懂；哪些句子不好说，难理解，到我讲解示范时进行比较，就能达到事半功倍的效果，学生自觉主动地吸取知识。
6、总结。就是将课堂中和课后所学的东西进行总结，我要求学生把课堂中我讲的重点单词、短语、句型记在笔记本上，课后总结它们的用法、意思；把练习中的错题也要摘录在错题本上，让从错误中汲取教训，便于下次遇到类似的问题不再犯错。
我用心教，学生用心学；学习，从心开始！