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以"平面直角坐标系"的教学为例,在"四个理解"(即理解数学、理解学生、理解教学、理解技术[1])的基础上进行说课流程和表达方式的构思,促进教师对具体教学内容的深入思考。由此认为,基于四个理解的说课设计有助于教师理解并把握说课的核心价值,体现教研活动对教师专业发展的促进作用。
基于“四个理解”的创新说课案例及其思考
【摘 要】
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以"平面直角坐标系"的教学为例,在"四个理解"(即理解数学、理解学生、理解教学、理解技术[1])的基础上进行说课流程和表达方式的构思,促进教师对具体教学内容的深入思考。由此认为,基于四个理解的说课设计有助于教师理解并把握说课的核心价值,体现教研活动对教师专业发展的促进作用。
【机 构】
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浙江省杭州市滨江区教师进修学校
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2020年11期
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