论文部分内容阅读
摘 要：在新课程理念指引下，历史课要上得生动有味，就要从多方面发掘切入，充分调动一切积极高效的手段，灵活多变地运用各种教学方法，让学生学得主动，学得有味，学得有深度。
关键词：玩转历史课堂；生动；趣味；创新
随着高中新课程改革的深入，传统教学模式已无法适应时代的需要，旧的教学理念和方法也不能被在时尚、开放的大环境下成长起来的中学生所喜欢，所以，要想做一个受学生欢迎的历史老师，就不能用“过时”的历史课讲“过期”的时代风云，而要不断成长，不断创新，与时俱进，不拘一格，玩转属于自己的历史课堂，引领“历史新风尚”。
一、 开门三件宝，引你进课堂
一是推门讲故事，激发兴趣意味长。历史课最不缺的就是好听的故事，所以历史老师一定要利用好这一得天独厚的科目资源。
二是视频设情境，身临现场有感触。适宜恰当的视频音频资料可以带我们重回历史现场，让学生更直观地认识、审视历史事件和历史人物。
三是百家小讲坛，你说我说大家说。教师可以借鉴央视百家讲坛的方式，让学生趣说历史，评点人物，总结教训，来激发学生学习历史的兴趣，培养分析历史材料的能力，还能古为今用，达到学习历史的根本目的。
二、 妙语设特色，趣谈古今事
一说近日风云事，追本溯源问究竟。历史只是过去了的今天，总在有意无意地牵引着今天的大事件，从身边事、眼前事出发，带学生回到过去，一探究竟。比如在复习完“中国古代对外关系史”后要求学生回答：“请借助历史的经验，分析论证今天我国对外开放政策的正确性”。通过回答这一问题，学生一方面熟悉了本专题的内容，另一方面加深了对当今我国改革开放政策重要性的认识和理解。
二串典故小插曲，寓庄于谐有滋味。在历史教学中，精心设计或引用幽默谐趣的典故插曲，以达到内容与笑典相映成趣的效果。比如在讲甲午中日战争时，讲到战争失败的原因时，可以从后人纪念慈禧六十大寿的一副对联入手，上联：“六十大寿，普天同庆”，下联：“三军败绩，割地求和”，横批“万寿无疆”，这就有力地讽刺了慈禧挪用军费做六十大寿的可耻行为，说明了甲午中日战争失败的重要原因是清朝统治阶级的腐朽。
三来巧抓趣味点，生动幽默不沉闷。如教师故意设置一些错误，让学生参与找错纠错的活动中，可以使学生获得“发现”的乐趣。还可以有意曲解，如讲到第一次世界大战时，学生问到意大利为什么不马上参战，教师因势利导地说：“意大利，意大利，意在大利，当时他在观望，哪里有利可图就参加到哪里。”这样既讲清了事情的原因，点明了大战性质，又满足了表达的需要，妙趣横生。
四编历史课本剧，精写剧本用心演。课本剧这几年很火，也很受学生的欢迎，但教师一定要把好剧本关，小切口，大矛盾，紧凑集中不拖沓。大背景、大事件在开演前讲清楚，人物台词精炼有表现力，要符合人物形象，并把握时代特色。切忌为演剧而演剧，篡改了历史，爆笑了课堂，却失去了历史教学应有的严肃性和教育意义。
五要细看书中图，关键之处做文章。历史书中有许多插图，或照片，或漫画，或地图，或表格，往往蕴涵着丰富的细节，它具体形象，给学生形成历史观念，历史空间概念提供根据。教师要引导学生仔细观察，找出夸张点、临界点和对比点，分析原因，查找历史依据，得出结论。
三、 借你“神光棒”，记牢能说透
第一抓住知识点，奇思妙想夯基礎。将一些零碎的知识点，通过画图联想加深记忆，或者通过编故事的方法来记住，还可以利用谐音记忆，或者绘制思维导图，来强化记忆，以夯实基础。
其次构建框架图，理清思路有大局。在复习时，让学生打开目录，画出“大树结构图”，比如《中国近代史》，以列强的侵略和中国人民的反抗作为“大树”的两个大“树干”，再把鸦片战争、第二次鸦片战争等作为列强的侵略“主干”的若干“分支”，再将战争发生的背景、目的……作为“叶片”一一画上去。另一支中国人民的反抗“主干”交给学生自己组装上去。这样既使学生回顾了旧知识，又能融会贯通，强化了复习的系统性，同时，学生在教师的引导下也掌握了自己梳理知识、构建知识框架的能力。
莫忘纵横有对比，寻找异同记得清。把同一个国家或地区不同时期的同类历史事件、现象或人物进行纵向比较，或者对不同国家的同类历史事件、现象或人物进行横向比较，都有利于学生找出历史事件的差异，认识历史发展的阶段性和人类历史不断进步的规律性。
还需开放加互动，交流碰撞有促进。当前的历史教学应该是开放的，将主动权交还给学生的。教师自己要动起来，更要让学生动起来，形成师生互动、生生互动，教法互动、学法互动的动态课堂，让历史课堂充满生机和活力。在课后，将普通作业改为师生对话交流式的互动作业；将过去单一的文本作业改进为可辅以图画、照片、影视资料、互联网资料形式的作业；将过去学生被动完成、教师机械批改的作业，改变为师生双向设计。这种改变，不仅提高了学生的学习热情，更让学生在互动中进行了思想的交流和碰撞，提高了认识。
创新已成为教育的助力器，成为培养新时代高素质人才的关键，所以教师要不断更新教育理念，改进教学方法，大胆尝试，追求卓越，才能不被时代“out”，不被学生“out”。
作者简介：
寇爱清，甘肃省武威市民勤县第一中学。
关键词：玩转历史课堂；生动；趣味；创新
随着高中新课程改革的深入，传统教学模式已无法适应时代的需要，旧的教学理念和方法也不能被在时尚、开放的大环境下成长起来的中学生所喜欢，所以，要想做一个受学生欢迎的历史老师，就不能用“过时”的历史课讲“过期”的时代风云，而要不断成长，不断创新，与时俱进，不拘一格，玩转属于自己的历史课堂，引领“历史新风尚”。
一、 开门三件宝，引你进课堂
一是推门讲故事，激发兴趣意味长。历史课最不缺的就是好听的故事，所以历史老师一定要利用好这一得天独厚的科目资源。
二是视频设情境，身临现场有感触。适宜恰当的视频音频资料可以带我们重回历史现场，让学生更直观地认识、审视历史事件和历史人物。
三是百家小讲坛，你说我说大家说。教师可以借鉴央视百家讲坛的方式，让学生趣说历史，评点人物，总结教训，来激发学生学习历史的兴趣，培养分析历史材料的能力，还能古为今用，达到学习历史的根本目的。
二、 妙语设特色，趣谈古今事
一说近日风云事，追本溯源问究竟。历史只是过去了的今天，总在有意无意地牵引着今天的大事件，从身边事、眼前事出发，带学生回到过去，一探究竟。比如在复习完“中国古代对外关系史”后要求学生回答：“请借助历史的经验，分析论证今天我国对外开放政策的正确性”。通过回答这一问题，学生一方面熟悉了本专题的内容，另一方面加深了对当今我国改革开放政策重要性的认识和理解。
二串典故小插曲，寓庄于谐有滋味。在历史教学中，精心设计或引用幽默谐趣的典故插曲，以达到内容与笑典相映成趣的效果。比如在讲甲午中日战争时，讲到战争失败的原因时，可以从后人纪念慈禧六十大寿的一副对联入手，上联：“六十大寿，普天同庆”，下联：“三军败绩，割地求和”，横批“万寿无疆”，这就有力地讽刺了慈禧挪用军费做六十大寿的可耻行为，说明了甲午中日战争失败的重要原因是清朝统治阶级的腐朽。
三来巧抓趣味点，生动幽默不沉闷。如教师故意设置一些错误，让学生参与找错纠错的活动中，可以使学生获得“发现”的乐趣。还可以有意曲解，如讲到第一次世界大战时，学生问到意大利为什么不马上参战，教师因势利导地说：“意大利，意大利，意在大利，当时他在观望，哪里有利可图就参加到哪里。”这样既讲清了事情的原因，点明了大战性质，又满足了表达的需要，妙趣横生。
四编历史课本剧，精写剧本用心演。课本剧这几年很火，也很受学生的欢迎，但教师一定要把好剧本关，小切口，大矛盾，紧凑集中不拖沓。大背景、大事件在开演前讲清楚，人物台词精炼有表现力，要符合人物形象，并把握时代特色。切忌为演剧而演剧，篡改了历史，爆笑了课堂，却失去了历史教学应有的严肃性和教育意义。
五要细看书中图，关键之处做文章。历史书中有许多插图，或照片，或漫画，或地图，或表格，往往蕴涵着丰富的细节，它具体形象，给学生形成历史观念，历史空间概念提供根据。教师要引导学生仔细观察，找出夸张点、临界点和对比点，分析原因，查找历史依据，得出结论。
三、 借你“神光棒”，记牢能说透
第一抓住知识点，奇思妙想夯基礎。将一些零碎的知识点，通过画图联想加深记忆，或者通过编故事的方法来记住，还可以利用谐音记忆，或者绘制思维导图，来强化记忆，以夯实基础。
其次构建框架图，理清思路有大局。在复习时，让学生打开目录，画出“大树结构图”，比如《中国近代史》，以列强的侵略和中国人民的反抗作为“大树”的两个大“树干”，再把鸦片战争、第二次鸦片战争等作为列强的侵略“主干”的若干“分支”，再将战争发生的背景、目的……作为“叶片”一一画上去。另一支中国人民的反抗“主干”交给学生自己组装上去。这样既使学生回顾了旧知识，又能融会贯通，强化了复习的系统性，同时，学生在教师的引导下也掌握了自己梳理知识、构建知识框架的能力。
莫忘纵横有对比，寻找异同记得清。把同一个国家或地区不同时期的同类历史事件、现象或人物进行纵向比较，或者对不同国家的同类历史事件、现象或人物进行横向比较，都有利于学生找出历史事件的差异，认识历史发展的阶段性和人类历史不断进步的规律性。
还需开放加互动，交流碰撞有促进。当前的历史教学应该是开放的，将主动权交还给学生的。教师自己要动起来，更要让学生动起来，形成师生互动、生生互动，教法互动、学法互动的动态课堂，让历史课堂充满生机和活力。在课后，将普通作业改为师生对话交流式的互动作业；将过去单一的文本作业改进为可辅以图画、照片、影视资料、互联网资料形式的作业；将过去学生被动完成、教师机械批改的作业，改变为师生双向设计。这种改变，不仅提高了学生的学习热情，更让学生在互动中进行了思想的交流和碰撞，提高了认识。
创新已成为教育的助力器，成为培养新时代高素质人才的关键，所以教师要不断更新教育理念，改进教学方法，大胆尝试，追求卓越，才能不被时代“out”，不被学生“out”。
作者简介：
寇爱清，甘肃省武威市民勤县第一中学。