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【摘 要】各项各层次职业技能大赛已成为职业学校教学质量和办学水平的一项潜在标准，比赛的各项内容也更加贴合社会实际需要。零部件测绘与CAD成图技术早在6年前由广州某一股份有限公司举办了全国行业赛。而浙江省是从近两年在全省中职学校技能大赛中举办《零部件测绘与CAD成图技术》赛项，该赛项决定了中职学校机械类专业的教育教学改革方向，对机械制图和CAD制图两门课程的有效整合具有深远的影响。
【关键词】零部件测绘;竞赛;CAD
机械制图是中职学生不可缺少的的一门基础专业课，甚至在大学也是机械专业学生必须课之一。它就像一门语言一样，掌握了制图标准，学会了使用标准，就你就具备了与“机械人”沟通的能力，但它靠的不是文字而是标准的图纸。我国机械制图国家标准在国内经过了30多年的使用与不断地修订已经越来越完善，应用范围也越来越广。
如何动手动脑？ 但学生在学习过程中经常感到枯燥乏味，同时由于上课的形式不同，大多数学生不能很好地将机械制图当中的知识点合理的与CAD绘图结合起来，从而使学生的学习效率不高。当然这中间还有零部件测绘与CAD成图技术竞赛给学生在学习上带来的新的学习兴趣，从而达到以赛促学的教学效果。教学实践告诉我们，新的教学方式、方法改良了以往的课堂学习模式，着重培养学生的识图、绘图和应用CAD的能力。
一、简介零部件测绘与CAD成图技术
1.零部件测绘是根据已知零件画出零件图的过程。这一过程包含绘制零件草图、测量出零件的尺寸和确定零件的技术要求、然后绘制零件图。在生产过程中，当维修机器需要更换某一零件或对现有机器进行仿制时，常常需要对零件进行测绘。
2.零部件测绘与CAD成图技术就是根据已有的机器或者机构来进行测量测绘，这个过程中包括零件的测量方法和使用工具。
二、细分零部件测绘与CAD成图技术过程中的每个环节
零部件测绘与CAD成图技术总共可以分为6个环节，分别是：零件尺寸数据测量、草绘零件图、CAD绘制零件图、三维建模、绘制二维装配图、出图。
1.零件尺寸数据测量
在对机器或机构的零部件测量时学生常用的量具有游标卡尺（0.02）、外径千分尺（0.01）、钢板直尺、偏执中心线游标卡尺等。学生测量出来的数据一般四舍五入取整数。
2.草绘零件图
草绘零件图不是说要将零件图“粗糙”画出，草绘零件图还是有它的最基本要求。如徒手绘制草图;视图的表达方法合理：主视图方向正确，其他视图完整并表达恰当;尺寸标注要齐全、无误、清楚。
3.CAD绘制零件图
CAD绘制零件图时，要注意绘图步骤，首先要做好绘图前的准备工作，图层、线宽等等;尺寸标注最好分为形状尺寸和形位尺寸来进行标注，这样会最大限度的减少尺寸的缺漏;接着是形位公差与表面粗糙度的标注，这两种标注取值和标注位置要按照要求合理标注。
4.零件的三维建模
三维零件建模要求相对来说比较简单，分别有①各零件的三维模型特征完整②各零件的三维模型尺寸正确。零件装配的要求有以下几点①装配关系正确②各零件间约束性质正确③零件极限位置约束准确④所有零件装配后，无干涉或卡顿现象。
5.二维装配图的绘制
绘制装配图时要注意先后顺序，不然很容易就会遗漏一些零件的视图。所以一般在绘制装配图时，①分析好需要用几个视图来表达这个机器或机构，选好主视图方向，摆放位置。②绘图时要注意每个要表达的零件必须在相应的视图当中能够一一对应;③装配图中分析装配尺寸和装配公差;④装配图包含了一组图形、必要的尺寸、技术要求、标题栏、零件序号、明细栏，只有这样才能算是完整的装配图。
6.零件图的出图打印
①零件图的出图格式为PDF;PDF意为便携式文档格式，选择输出图为PDF格式的原因有很多，总结下来主要是因为无论在何种情况下都可以保证精确的颜色和准确的打印效果，即PDF会完全的再现文稿中的所有原格式内容。
②打印设置和图形效果;打印设置有打印机设置、打印样式表、打印选项、打印偏移、打印比例、图形方向;图形效果包含图纸布局是否合理、图纸是否清晰、粗细实线。
三、零部件测绘与CAD成图技术的发展前景
在未来的发展过程中，CAD成图技术会远超零部件测绘，也就是说CAD成图技术有很好的的发展前景。那下面就说一下该软件的前景。
1.CAD软件会在异构的工作平台上应用，此异构平台环境应是一个开放的系统，为了方便其使用，将其设置为一。
2.为了推动企业信息化的进程，CAD技术的集成化体现在：其一，CAD功能可分为CAD/CAE/CAPP/CAM/CAQ/PDM/ERP，以上这些软件通过多种集成形式在企业中得以应用。企业信息化的重点主要体现在创新设计能力与现代企业管理能力的集成，大体可以形容为是CAD与ERP、PDM的集成;其二，众所周知，CAD技术在应用的过程中是有其独特的算法的，将其独特的算法改造为特有的芯片，可以使CAD在应用中的效率得以提高。
3.CAD成图技术是一个较高智能特性的技术，而智能CAD是CAD发展的必然方向。所以，智慧CAD不只是随意的将现成的智能技术与原有的技术相结合，更是要奔着与人类思维过程想貼近的思路走，然后用现实中的人类技术去诠释它。
四、零部件测绘与CAD成图技术对教学模式和教学内容的改革
1.机械零部件测绘与CAD学习采用理论和实际相结合的一体化的教学方式，在教学中联系实际情况，学生在学习中是主要的部分，老师在这个过程中起到了指路明灯的作用。这种教学改革切实提高了学生自主学习的积极性、主动性和创造性。
2.根据联系实际工作过程的任务驱动课程的改革要求，将教学的相关内容分解成一个个的小单元，小的任务，理论和实际相互结合和促进，充分考虑所学知识和实际的关联性，照顾到任务的典型性、可操作性、可延伸性等因素，密切关注专业的能力要求，在学习过程中充分思考每个岗位，每个知识点，每个任务的作用，最终达到课程学习的需要。
3.机械零部件测绘与CAD成图技术是以工作过程为指导的教学模式，按照工作的需求将专业知识进行改善创新，寻求合理化的任务过程，主要使学生在教学过程中自主学习，而教师在这个过程中起到辅助的作用，引导学生在正确的方向上一步步深入，循序渐进，教师与学生配合完成教学目标和教学任务，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，对教师的教学能力以及教学经验也有很大程度的提高。
参考文献：
[1]毛江峰，强光辉 《机械绘图实例应用》 2016.10
[2]人力资源和社会保障部教材办公室 《机械制图》 2011.7
[3]王寒里，《零部件测绘与CAD成图技术》 2018.11.1
[4]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育（教科版），2005，（22）.
[5]刘小年，杨月英.机械制图[M].高等教育出版社，2007：233-238.
[6]陈伟志.机械制图不可忽视零部件测绘[J].科技教育创新，2010：265-2669.
（作者单位：永嘉县第三职业学校）
【关键词】零部件测绘;竞赛;CAD
机械制图是中职学生不可缺少的的一门基础专业课，甚至在大学也是机械专业学生必须课之一。它就像一门语言一样，掌握了制图标准，学会了使用标准，就你就具备了与“机械人”沟通的能力，但它靠的不是文字而是标准的图纸。我国机械制图国家标准在国内经过了30多年的使用与不断地修订已经越来越完善，应用范围也越来越广。
如何动手动脑？ 但学生在学习过程中经常感到枯燥乏味，同时由于上课的形式不同，大多数学生不能很好地将机械制图当中的知识点合理的与CAD绘图结合起来，从而使学生的学习效率不高。当然这中间还有零部件测绘与CAD成图技术竞赛给学生在学习上带来的新的学习兴趣，从而达到以赛促学的教学效果。教学实践告诉我们，新的教学方式、方法改良了以往的课堂学习模式，着重培养学生的识图、绘图和应用CAD的能力。
一、简介零部件测绘与CAD成图技术
1.零部件测绘是根据已知零件画出零件图的过程。这一过程包含绘制零件草图、测量出零件的尺寸和确定零件的技术要求、然后绘制零件图。在生产过程中，当维修机器需要更换某一零件或对现有机器进行仿制时，常常需要对零件进行测绘。
2.零部件测绘与CAD成图技术就是根据已有的机器或者机构来进行测量测绘，这个过程中包括零件的测量方法和使用工具。
二、细分零部件测绘与CAD成图技术过程中的每个环节
零部件测绘与CAD成图技术总共可以分为6个环节，分别是：零件尺寸数据测量、草绘零件图、CAD绘制零件图、三维建模、绘制二维装配图、出图。
1.零件尺寸数据测量
在对机器或机构的零部件测量时学生常用的量具有游标卡尺（0.02）、外径千分尺（0.01）、钢板直尺、偏执中心线游标卡尺等。学生测量出来的数据一般四舍五入取整数。
2.草绘零件图
草绘零件图不是说要将零件图“粗糙”画出，草绘零件图还是有它的最基本要求。如徒手绘制草图;视图的表达方法合理：主视图方向正确，其他视图完整并表达恰当;尺寸标注要齐全、无误、清楚。
3.CAD绘制零件图
CAD绘制零件图时，要注意绘图步骤，首先要做好绘图前的准备工作，图层、线宽等等;尺寸标注最好分为形状尺寸和形位尺寸来进行标注，这样会最大限度的减少尺寸的缺漏;接着是形位公差与表面粗糙度的标注，这两种标注取值和标注位置要按照要求合理标注。
4.零件的三维建模
三维零件建模要求相对来说比较简单，分别有①各零件的三维模型特征完整②各零件的三维模型尺寸正确。零件装配的要求有以下几点①装配关系正确②各零件间约束性质正确③零件极限位置约束准确④所有零件装配后，无干涉或卡顿现象。
5.二维装配图的绘制
绘制装配图时要注意先后顺序，不然很容易就会遗漏一些零件的视图。所以一般在绘制装配图时，①分析好需要用几个视图来表达这个机器或机构，选好主视图方向，摆放位置。②绘图时要注意每个要表达的零件必须在相应的视图当中能够一一对应;③装配图中分析装配尺寸和装配公差;④装配图包含了一组图形、必要的尺寸、技术要求、标题栏、零件序号、明细栏，只有这样才能算是完整的装配图。
6.零件图的出图打印
①零件图的出图格式为PDF;PDF意为便携式文档格式，选择输出图为PDF格式的原因有很多，总结下来主要是因为无论在何种情况下都可以保证精确的颜色和准确的打印效果，即PDF会完全的再现文稿中的所有原格式内容。
②打印设置和图形效果;打印设置有打印机设置、打印样式表、打印选项、打印偏移、打印比例、图形方向;图形效果包含图纸布局是否合理、图纸是否清晰、粗细实线。
三、零部件测绘与CAD成图技术的发展前景
在未来的发展过程中，CAD成图技术会远超零部件测绘，也就是说CAD成图技术有很好的的发展前景。那下面就说一下该软件的前景。
1.CAD软件会在异构的工作平台上应用，此异构平台环境应是一个开放的系统，为了方便其使用，将其设置为一。
2.为了推动企业信息化的进程，CAD技术的集成化体现在：其一，CAD功能可分为CAD/CAE/CAPP/CAM/CAQ/PDM/ERP，以上这些软件通过多种集成形式在企业中得以应用。企业信息化的重点主要体现在创新设计能力与现代企业管理能力的集成，大体可以形容为是CAD与ERP、PDM的集成;其二，众所周知，CAD技术在应用的过程中是有其独特的算法的，将其独特的算法改造为特有的芯片，可以使CAD在应用中的效率得以提高。
3.CAD成图技术是一个较高智能特性的技术，而智能CAD是CAD发展的必然方向。所以，智慧CAD不只是随意的将现成的智能技术与原有的技术相结合，更是要奔着与人类思维过程想貼近的思路走，然后用现实中的人类技术去诠释它。
四、零部件测绘与CAD成图技术对教学模式和教学内容的改革
1.机械零部件测绘与CAD学习采用理论和实际相结合的一体化的教学方式，在教学中联系实际情况，学生在学习中是主要的部分，老师在这个过程中起到了指路明灯的作用。这种教学改革切实提高了学生自主学习的积极性、主动性和创造性。
2.根据联系实际工作过程的任务驱动课程的改革要求，将教学的相关内容分解成一个个的小单元，小的任务，理论和实际相互结合和促进，充分考虑所学知识和实际的关联性，照顾到任务的典型性、可操作性、可延伸性等因素，密切关注专业的能力要求，在学习过程中充分思考每个岗位，每个知识点，每个任务的作用，最终达到课程学习的需要。
3.机械零部件测绘与CAD成图技术是以工作过程为指导的教学模式，按照工作的需求将专业知识进行改善创新，寻求合理化的任务过程，主要使学生在教学过程中自主学习，而教师在这个过程中起到辅助的作用，引导学生在正确的方向上一步步深入，循序渐进，教师与学生配合完成教学目标和教学任务，不仅可以锻炼学生的自主学习能力，对教师的教学能力以及教学经验也有很大程度的提高。
参考文献：
[1]毛江峰，强光辉 《机械绘图实例应用》 2016.10
[2]人力资源和社会保障部教材办公室 《机械制图》 2011.7
[3]王寒里，《零部件测绘与CAD成图技术》 2018.11.1
[4]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育（教科版），2005，（22）.
[5]刘小年，杨月英.机械制图[M].高等教育出版社，2007：233-238.
[6]陈伟志.机械制图不可忽视零部件测绘[J].科技教育创新，2010：265-2669.
（作者单位：永嘉县第三职业学校）