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[摘要]就业教育作为高职生综合素质教育的重要组成部分,在学生培养中发挥着越来越重要的作用。在高职院校思想政治教育中,以高职生普遍关心的就业问题作为思想政治教育的切入点,有利于拓展传统的思想政治教育内容,改善传统的思想政治教育模式,提高思想政治教育的效能。
[关键词]就业教育 高职 思想政治教育 效能
[作者简介]邵阳(1968- ),男,浙江温州人,温州科技职业学院公共教学部副主任,讲师,硕士,主要从事思想政治课教学和研究工作。(浙江 温州 325006)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)14-0149-02
一、当前高职院校学生思想政治教育面临的问题
高职院校多种类型的办学模式,使得高职生不仅易于和社会上各行各业的人进行直接频繁的接触,而且易受社会上各种现象的影响,思想更趋实用化,特别在面临重大就业压力的今天,教育往往被高职生当做一种改善人的物质生存状况的投资行为。另外,由于高职院校起步晚、大多脱胎于中专学校,在思想政治理论课建设过程中对于教学规律的探索做得不够规范与完善,部分思想政治教师把纯理论说教当成思想政治教育的主要内容,只注重道德理论规范的灌输,忽视学生道德能力和道德行为的培养,忽视学生的实际需要和道德情感需要,没有把学生关注就业问题和当前社会热点紧密结合,使得高职院校思想政治理论课的实践教学落实不到位,造成学生缺少体验,很难从实践层面上理解党的路线、方针、政策的正确性,难以通过实践途径去辨别社会的真善美和假丑恶,从而缺乏在生活中选择辨别他人和社会利益的行为能力,大大影响了个人道德的社会化,以及对社会的适应能力的培养,最终使得思想道德教育的成效在社会环境的影响面前显得苍白无力,其结果自然不能解决学生思想中存在的实际问题。
二、以就业教育为切入点,提高高职思想政治理论课效能
教育部在《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》中明确指出,高校要提高对学生就业思想政治教育重要性的认识,充分发挥思想政治教育在引导和促进学生就业中的积极作用。就业工作牵涉学生的切身利益,能够及时发现学生当中的问题,为思想政治教育工作提供信息。通过思想政治教育,可以引导学生正视就业形势,端正心态,有助于解决学生在生活中遇到的各种问题,从而使思想政治工作取得实效。可见,高职院校的思想政治理论课必须充分发挥其作为德育的主阵地、主渠道的作用,以培养学生思想政治素质为核心,以就业教育为切入点,以培养学生良好的职业态度为重点,促进高职学生全面发展。
(一)以就业教育为切入点,转变思想政治教育观念
就业教育内容极其丰富,包括就业形势与政策指导、职业生涯规划教育、诚信教育、职业理想与道德教育、职业价值取向教育等,这些都与学生的思想政治素质、心理素质、个人品行修养息息相关。因此,把就业教育与思想政治教育相结合是非常必要的。
1.科学定位,明确重心,树立服务学生的教育理念。随着高职改革的深入,尤其是“以就业为导向”的人才培养模式的提出,不仅要求高职思想政治理论课教师有较强的政治理论功底,还必须充分了解学校各专业的特色,使思想政治理论课教育为专业建设服务,使思想政治教育与学生的发展相吻合,为学生的就业服务。为顺应这一改革的需要,高职院校思想政治理论课要结合生产第一线对高职人才素质的要求,以提高学生职业素养为核心,培养学生的思想道德品质、创业情怀和敬业精神。这样,思想政治课教师必须树立服务学生、服务生活的教育理念,以关心者、服务者的身份对学生进行思想政治教育,通过开展科研课题或参加KAB创业教育培训等活动充分了解就业形势方向、就业趋势、就业政策等,在灵活实用的思想政治教育活动中,设身处地为学生着想,化解学生现实矛盾,引导学生领悟做人做事的道理,为就业做好充足的准备。
2.遵循“精理论、重体验”的教学原则。从进入高职院校学习目的看,高职生实用性心理普遍较为浓厚,空洞的说教、“填鸭式”灌输很难产生实际效果。所以,在思想政治教育过程中,教师必须把学生锁定为即将走向第一线职业岗位的社会人,依据学生所选择的专业方向与重心抓好职业道德教育,在教学内容过程中把教育学生热爱祖国、树立崇高理想、道德教育等思想政治理论课内容渗透到就业教育中去,同时把世界上最先进的职业理念、职业素养等文化知识融入思想政治教育的内容,并将就业形势教育、创业教育纳入思想教育的范围。通过在课堂上精讲理论,在教学活动中把学生就业方向、职业规范与思想道德教育相结合,使学生在生活中体验到思想政治教育的效能。具体做法是结合职业道德要求针对不同专业的学生,组织学生讨论专业人员的社会责任与职业道德要求,提升道德辨识与抉择能力,如在会计专业宣扬不应做假账等职业道德;在计算机专业中做到以慎重的方式来使用计算机等技术伦理道德;在农类专业中尊重生态环境的土地伦理观等。以上虽然来源于一般的职业道德规范,但又比这些职业道德规范更具体,更具有针对性,这样学生思想政治教育才会有效能。
(二)以就业教育为切入点,拓展思想政治教育内容
我们在思想政治理论课教学中既要重视学生在所经历事情中的个人体验,又要以就业为切入点,拓展价值观、理想追求、思维模式、道德情感等构成的思想政治课新结构。
1.结合职业生涯规划、灌输“人人成功”的价值观。高职教育是以就业为导向的大众教育。我们非常有必要把职业生涯规划作为切入点,在思想政治理论课中融入成功观、就业观、择业创业观教育,灌输“人人成功”教育目标,使学生刚进入大学就能认清自己所学专业的工作领域,了解比较适合自己从事的职业,并在大学生活中不断对职业生涯规划进行调整、修正,不断体会到成功喜悦,树立信心,实现个人的全面发展。因此,从学生入学后,第一学期融入成功观教育,灌输做人的各种学问;第二学期融入就业观教育,端正做事的各种态度;第三、四学期形势政策课融入择业创业观教育,培养创业各种素质。这样学生在学校里做好了准备,毕业以后就能很快适应市场,找到工作。
2.结合就业政策和就业形势教育,加强心理调适。以当前就业形势和就业政策内容为切入点,充分发挥思想政治教育的塑造功能和疏导功能。一方面,围绕就业形势和就业政策,科学分析国情,讲清、讲透中国特色社会主义理论体系的基本内容,使学生正确认识我国的国情,为更好适应社会做好心理准备;另一方面,面对严峻的就业形势和激烈的就业竞争,毕业生的心理压力越来越大,应配合学校有关部门举办心理咨询活动和讲座,及时对高职生的心理进行调适,对症下药,通过调整择业观念、分析就业形势等各种方式来解开思想疙瘩,疏导他们焦虑、忧郁的情绪,帮助他们正确理解“得”与“失”,让他们懂得没有失败就没有成功。这样既能增强说服力,又能有效提高思想政治教育的效果。
3.结合职业素养要求,强化道德和法律知识教育。高职学生是各种职业的预备队,学生时期的道德状况和法律知识,直接关系他们以后走上各种职业岗位的精神面貌。在就业教育这个特殊的思想教育形式下,尤其应重视道德信念教育和法律知识教育。在新形势下,要努力探索道德和法律知识与职业素质有机融合的途径:一方面,我们可以把社会对职业素质的要求与道德与法律问题结合起来,让学生认识到如果没有较高的思想道德素质,没有良好的守法品质,毕业后是不可能受到用人单位的欢迎的,即使能够找到工作也会好景不长;另一方面,通过整合职业素养要求,设置“岗位与职业的职业道德要求”“岗位与职业的法律素质要求”“岗位与职业的职业道德规范”“岗位与职业的法律规范”等教学模块,用案例教学来引导学生从社会的角度思考就业的价值,从道德与法律的角度追求社会的公正,领悟社会的责任感,提高道德认知和选择能力,以适应社会多元文化发展的需要。
4.结合创业教育,弘扬改革创新为核心的时代精神教育。随着社会的发展,就业—失业—再就业将成为一种十分正常的社会现象,高职毕业生也不能置身此外,这就要求高职生必须具备创新精神,才能更好地就业或创业。因此,高职院校思想政治课必须结合社会现实、学生实际、未来发展趋势来弘扬时代精神。如温州科技职业技术学院(以下简称“我院”)身处全国经济最富有活力的温州地区,拥有得天独厚的地域优势,我们通常会运用温州商人的创业历程,将温州人精神与改革创新精神相融合,因地制宜地开展艰苦创业精神等教育,引导高职生正确认识我国国情,正确认识建设有中国特色社会主义的长期性和艰苦性。努力让高职生们懂得要坚持改革创新,使高职生具备强烈的事业心、进取心、探索精神,具备独立工作的能力。这样毕业后就具有更强的就业能力、竞争能力和创业能力。
(三)以就业教育为切入点,创新思想政治教育形式
高职院校思想政治理论课要把理论知识学习和实践能力培养融为一体,开展多环节的实践教学,在实践中渗透思想道德教育内容,培养学生的敬业精神,实现实践育人的目的。
1.建立思想政治导师团队,开展以课题为支撑的多环节的实践教学。高职思想政治理论课应把学生就业创业课题作为实践教学的切入点,以政治教师为主体组成思想政治导师团队,把学生社团作为载体,以课题项目为中介,针对不同专业的学生的特点,在实践活动中以点带面,通过讨论、辩论、自我评价等行之有效的教学手段,引导学生亲身去感受各行各业建设的真实情况,使学生更加明确自己未来的职业选择,从而自觉培养自己的职业道德、诚信观念和服务社会意识。如我院开展的“践行‘七个一’、服务新农村”的志愿者活动,使学生加深了对“三农”的认识,拉近了与“三农”的距离,增强了服务“三农”、奉献“三农”的意识和责任感,并增长了专业技能,实现了理论与实践相结合的学习和锻炼效果,为学生今后能够真正成为建设社会主义新农村的出色接班人打下教育和培养的坚实基础。
2.发挥工学结合、校企联合的优势,辐射到校外实践教学。由于高职生多数是通过身边的人和开展的活动来了解创业的,针对这一现象,学校可以利用高职工学结合、校企联合的优势,把课堂设在企业、公司和田间地头,多邀请一些创业成功人士来学校举办讲座,通过成功人士的创业历程来使学生明白创业不仅需要勇气和智慧,更需确立与时代进步潮流相适应的思想观念、价值取向和行为方式。通过他们以身示范的实践教学,把道德教育内容进一步细化到行业层面,让学生发现职业生活中所面临的冲突与矛盾,学会理性分析事件的根源,澄清认识,规范自己的行为,在实践中会更深刻地理解社会主义思想政治理念,增强政治敏锐性和社会正义感。
思想政治教育历来是与当代发展和形势的变化紧紧联系在一起的,就业问题成为高职生当前反映最集中的焦点问题。在就业教育这个特殊的思想教育形式下,就业教育的内容是与学生密切相关的,以前许多学生不爱听、不愿听的思想政治教育内容会变得亲切起来,这样思想政治教育就不再是空洞的,而是实实在在地与学生个人的发展结合起来。因此,以就业教育为切入点进行思想政治教育,就显得尤为重要。
[参考文献]
[1]吕红梅.对新形势下创建有高职特色思想政治教育的探索[J].教育与职业,2008(3).
[2]王继辉,申群喜.论高职学生就业中的思想政治教育[J].山东商业职业技术学院学报,2008,8(3).
[3]陈晓云.在直接经验与理论的互动中净化心灵——以增强思想政治教育实效性为视角[J].黑龙江高教研究,2009(3).
[关键词]就业教育 高职 思想政治教育 效能
[作者简介]邵阳(1968- ),男,浙江温州人,温州科技职业学院公共教学部副主任,讲师,硕士,主要从事思想政治课教学和研究工作。(浙江 温州 325006)
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)14-0149-02
一、当前高职院校学生思想政治教育面临的问题
高职院校多种类型的办学模式,使得高职生不仅易于和社会上各行各业的人进行直接频繁的接触,而且易受社会上各种现象的影响,思想更趋实用化,特别在面临重大就业压力的今天,教育往往被高职生当做一种改善人的物质生存状况的投资行为。另外,由于高职院校起步晚、大多脱胎于中专学校,在思想政治理论课建设过程中对于教学规律的探索做得不够规范与完善,部分思想政治教师把纯理论说教当成思想政治教育的主要内容,只注重道德理论规范的灌输,忽视学生道德能力和道德行为的培养,忽视学生的实际需要和道德情感需要,没有把学生关注就业问题和当前社会热点紧密结合,使得高职院校思想政治理论课的实践教学落实不到位,造成学生缺少体验,很难从实践层面上理解党的路线、方针、政策的正确性,难以通过实践途径去辨别社会的真善美和假丑恶,从而缺乏在生活中选择辨别他人和社会利益的行为能力,大大影响了个人道德的社会化,以及对社会的适应能力的培养,最终使得思想道德教育的成效在社会环境的影响面前显得苍白无力,其结果自然不能解决学生思想中存在的实际问题。
二、以就业教育为切入点,提高高职思想政治理论课效能
教育部在《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》中明确指出,高校要提高对学生就业思想政治教育重要性的认识,充分发挥思想政治教育在引导和促进学生就业中的积极作用。就业工作牵涉学生的切身利益,能够及时发现学生当中的问题,为思想政治教育工作提供信息。通过思想政治教育,可以引导学生正视就业形势,端正心态,有助于解决学生在生活中遇到的各种问题,从而使思想政治工作取得实效。可见,高职院校的思想政治理论课必须充分发挥其作为德育的主阵地、主渠道的作用,以培养学生思想政治素质为核心,以就业教育为切入点,以培养学生良好的职业态度为重点,促进高职学生全面发展。
(一)以就业教育为切入点,转变思想政治教育观念
就业教育内容极其丰富,包括就业形势与政策指导、职业生涯规划教育、诚信教育、职业理想与道德教育、职业价值取向教育等,这些都与学生的思想政治素质、心理素质、个人品行修养息息相关。因此,把就业教育与思想政治教育相结合是非常必要的。
1.科学定位,明确重心,树立服务学生的教育理念。随着高职改革的深入,尤其是“以就业为导向”的人才培养模式的提出,不仅要求高职思想政治理论课教师有较强的政治理论功底,还必须充分了解学校各专业的特色,使思想政治理论课教育为专业建设服务,使思想政治教育与学生的发展相吻合,为学生的就业服务。为顺应这一改革的需要,高职院校思想政治理论课要结合生产第一线对高职人才素质的要求,以提高学生职业素养为核心,培养学生的思想道德品质、创业情怀和敬业精神。这样,思想政治课教师必须树立服务学生、服务生活的教育理念,以关心者、服务者的身份对学生进行思想政治教育,通过开展科研课题或参加KAB创业教育培训等活动充分了解就业形势方向、就业趋势、就业政策等,在灵活实用的思想政治教育活动中,设身处地为学生着想,化解学生现实矛盾,引导学生领悟做人做事的道理,为就业做好充足的准备。
2.遵循“精理论、重体验”的教学原则。从进入高职院校学习目的看,高职生实用性心理普遍较为浓厚,空洞的说教、“填鸭式”灌输很难产生实际效果。所以,在思想政治教育过程中,教师必须把学生锁定为即将走向第一线职业岗位的社会人,依据学生所选择的专业方向与重心抓好职业道德教育,在教学内容过程中把教育学生热爱祖国、树立崇高理想、道德教育等思想政治理论课内容渗透到就业教育中去,同时把世界上最先进的职业理念、职业素养等文化知识融入思想政治教育的内容,并将就业形势教育、创业教育纳入思想教育的范围。通过在课堂上精讲理论,在教学活动中把学生就业方向、职业规范与思想道德教育相结合,使学生在生活中体验到思想政治教育的效能。具体做法是结合职业道德要求针对不同专业的学生,组织学生讨论专业人员的社会责任与职业道德要求,提升道德辨识与抉择能力,如在会计专业宣扬不应做假账等职业道德;在计算机专业中做到以慎重的方式来使用计算机等技术伦理道德;在农类专业中尊重生态环境的土地伦理观等。以上虽然来源于一般的职业道德规范,但又比这些职业道德规范更具体,更具有针对性,这样学生思想政治教育才会有效能。
(二)以就业教育为切入点,拓展思想政治教育内容
我们在思想政治理论课教学中既要重视学生在所经历事情中的个人体验,又要以就业为切入点,拓展价值观、理想追求、思维模式、道德情感等构成的思想政治课新结构。
1.结合职业生涯规划、灌输“人人成功”的价值观。高职教育是以就业为导向的大众教育。我们非常有必要把职业生涯规划作为切入点,在思想政治理论课中融入成功观、就业观、择业创业观教育,灌输“人人成功”教育目标,使学生刚进入大学就能认清自己所学专业的工作领域,了解比较适合自己从事的职业,并在大学生活中不断对职业生涯规划进行调整、修正,不断体会到成功喜悦,树立信心,实现个人的全面发展。因此,从学生入学后,第一学期融入成功观教育,灌输做人的各种学问;第二学期融入就业观教育,端正做事的各种态度;第三、四学期形势政策课融入择业创业观教育,培养创业各种素质。这样学生在学校里做好了准备,毕业以后就能很快适应市场,找到工作。
2.结合就业政策和就业形势教育,加强心理调适。以当前就业形势和就业政策内容为切入点,充分发挥思想政治教育的塑造功能和疏导功能。一方面,围绕就业形势和就业政策,科学分析国情,讲清、讲透中国特色社会主义理论体系的基本内容,使学生正确认识我国的国情,为更好适应社会做好心理准备;另一方面,面对严峻的就业形势和激烈的就业竞争,毕业生的心理压力越来越大,应配合学校有关部门举办心理咨询活动和讲座,及时对高职生的心理进行调适,对症下药,通过调整择业观念、分析就业形势等各种方式来解开思想疙瘩,疏导他们焦虑、忧郁的情绪,帮助他们正确理解“得”与“失”,让他们懂得没有失败就没有成功。这样既能增强说服力,又能有效提高思想政治教育的效果。
3.结合职业素养要求,强化道德和法律知识教育。高职学生是各种职业的预备队,学生时期的道德状况和法律知识,直接关系他们以后走上各种职业岗位的精神面貌。在就业教育这个特殊的思想教育形式下,尤其应重视道德信念教育和法律知识教育。在新形势下,要努力探索道德和法律知识与职业素质有机融合的途径:一方面,我们可以把社会对职业素质的要求与道德与法律问题结合起来,让学生认识到如果没有较高的思想道德素质,没有良好的守法品质,毕业后是不可能受到用人单位的欢迎的,即使能够找到工作也会好景不长;另一方面,通过整合职业素养要求,设置“岗位与职业的职业道德要求”“岗位与职业的法律素质要求”“岗位与职业的职业道德规范”“岗位与职业的法律规范”等教学模块,用案例教学来引导学生从社会的角度思考就业的价值,从道德与法律的角度追求社会的公正,领悟社会的责任感,提高道德认知和选择能力,以适应社会多元文化发展的需要。
4.结合创业教育,弘扬改革创新为核心的时代精神教育。随着社会的发展,就业—失业—再就业将成为一种十分正常的社会现象,高职毕业生也不能置身此外,这就要求高职生必须具备创新精神,才能更好地就业或创业。因此,高职院校思想政治课必须结合社会现实、学生实际、未来发展趋势来弘扬时代精神。如温州科技职业技术学院(以下简称“我院”)身处全国经济最富有活力的温州地区,拥有得天独厚的地域优势,我们通常会运用温州商人的创业历程,将温州人精神与改革创新精神相融合,因地制宜地开展艰苦创业精神等教育,引导高职生正确认识我国国情,正确认识建设有中国特色社会主义的长期性和艰苦性。努力让高职生们懂得要坚持改革创新,使高职生具备强烈的事业心、进取心、探索精神,具备独立工作的能力。这样毕业后就具有更强的就业能力、竞争能力和创业能力。
(三)以就业教育为切入点,创新思想政治教育形式
高职院校思想政治理论课要把理论知识学习和实践能力培养融为一体,开展多环节的实践教学,在实践中渗透思想道德教育内容,培养学生的敬业精神,实现实践育人的目的。
1.建立思想政治导师团队,开展以课题为支撑的多环节的实践教学。高职思想政治理论课应把学生就业创业课题作为实践教学的切入点,以政治教师为主体组成思想政治导师团队,把学生社团作为载体,以课题项目为中介,针对不同专业的学生的特点,在实践活动中以点带面,通过讨论、辩论、自我评价等行之有效的教学手段,引导学生亲身去感受各行各业建设的真实情况,使学生更加明确自己未来的职业选择,从而自觉培养自己的职业道德、诚信观念和服务社会意识。如我院开展的“践行‘七个一’、服务新农村”的志愿者活动,使学生加深了对“三农”的认识,拉近了与“三农”的距离,增强了服务“三农”、奉献“三农”的意识和责任感,并增长了专业技能,实现了理论与实践相结合的学习和锻炼效果,为学生今后能够真正成为建设社会主义新农村的出色接班人打下教育和培养的坚实基础。
2.发挥工学结合、校企联合的优势,辐射到校外实践教学。由于高职生多数是通过身边的人和开展的活动来了解创业的,针对这一现象,学校可以利用高职工学结合、校企联合的优势,把课堂设在企业、公司和田间地头,多邀请一些创业成功人士来学校举办讲座,通过成功人士的创业历程来使学生明白创业不仅需要勇气和智慧,更需确立与时代进步潮流相适应的思想观念、价值取向和行为方式。通过他们以身示范的实践教学,把道德教育内容进一步细化到行业层面,让学生发现职业生活中所面临的冲突与矛盾,学会理性分析事件的根源,澄清认识,规范自己的行为,在实践中会更深刻地理解社会主义思想政治理念,增强政治敏锐性和社会正义感。
思想政治教育历来是与当代发展和形势的变化紧紧联系在一起的,就业问题成为高职生当前反映最集中的焦点问题。在就业教育这个特殊的思想教育形式下,就业教育的内容是与学生密切相关的,以前许多学生不爱听、不愿听的思想政治教育内容会变得亲切起来,这样思想政治教育就不再是空洞的,而是实实在在地与学生个人的发展结合起来。因此,以就业教育为切入点进行思想政治教育,就显得尤为重要。
[参考文献]
[1]吕红梅.对新形势下创建有高职特色思想政治教育的探索[J].教育与职业,2008(3).
[2]王继辉,申群喜.论高职学生就业中的思想政治教育[J].山东商业职业技术学院学报,2008,8(3).
[3]陈晓云.在直接经验与理论的互动中净化心灵——以增强思想政治教育实效性为视角[J].黑龙江高教研究,2009(3).