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摘 要： 初中物理教学方法多种多样，有效的教学方法有很多共性，尤其在新课程改革背景下，有效的教学策略能大大提高课堂教学效率，这是教师们一直在探
物理教学是初中教育的重要组成部分，要求物理教师帮助学生加深对重要物理知识的理解，帮助他们研究事物本身存在的定律，最大限度地拓展物理知识的学习范围，提高他们的应用能力和自主学习、理解能力。但目前初中物理教学并未达到这一要求和目标，还存在许多问题。下面笔者结合初中物理教学中存在的问题，提出几点解决策略。
一、初中物理教学现状
物理作为初中阶段新加入的一门主科，对于初中生来说，他们对物理的认知与学习都是陌生的，因此，教师的启蒙作用尤为重要。但目前在初中物理教学过程中，多数教师仍以应试教育、题海战术为主。在课堂上，教师只注重物理概念与知识点的讲解，往往忽略对学生物理兴趣的培养。在实际教学实践与观察中发现，当前初中生学习物理时普遍对物理概念与规律的理解能力比较差，实际动手能力不强，无法对知识活学活用。最普遍的一种现象就是，教师辛辛苦苦教，学生辛辛苦苦学，成绩却依然没有提高。甚至一些学生从刚开始接触到物理的好奇与兴奋，逐渐对物理产生抵触甚至厌烦。究其原因是教师的引导方式与教学方法不对，学生未掌握正确有效的学习物理的方法。在教育改革过程中，我们受到了不错的成效，但目前初中物理的教学质量还普遍不高。在实际教学过程中，各种不利因素的存在抑制了初中物理教学质量的提高。
二、新形势下初中物理教学创新的策略
1.把握物理学科的特点，实施素质教育。
素质教育正在奏响基础教育的主旋律，在教学中应把握学科特点，理论联系实际，发挥学生积极性、创造性，使能力得到全面提高，身心素质得到发展。具体应注意这样几点：（1）重视观察和实验。只有通过观察和实验才能使学生理解物理概念及其规律产生的条件，实验注意事项，结论的形成，从而有助于深入地认识和把握物理现象和规律。（2）定量分析和定量计算结合，培养学生分析概括能力和计算能力。物理概念的形成和物理规律的掌握与数学密不可分，实验数据只有经过定性分析和定性计算处理，才能得到物理概念和物理规律的定性表达。（3）重视物理能力。物理是一门应用广泛的基础科学，教学中运用语言描绘物理情景或者用实物创设物理情境，把物理教学同日常生活生产技术广泛联系起来，引导帮助学生认真观察自然现象、生活生产小常识。（4）渗透人文教育。物理教学不仅要教给学生物理知识，还要教育学生如何做人。光的直线传播在春秋时期的《墨经》中已有记载，西汉刘向在《五经通义》中已阐释了日食的成因。讲沸腾吸热时，分析“扬汤止沸，莫如釜底抽薪”，既使学生学到了物理知识，又重温了“釜底抽薪”这个成语。许多优秀的民族文化知识都可以融在物理教学中，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生继承优秀民族遗产。
2.改进教学观念，培养学生创新思维。
在我们的头脑中，总会有一些怪异的思想：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”其实这是一个错误的想法。因为任何一个人都具有创造力，只要我们留意生活当中细小的事物，保持良好的好奇心，就能锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。中学生虽然在思维能力方面略为欠缺，在思维层次和水平上有所不同，但是只有使他们充分保持思维的活跃性，才能使他们的创新思维能力得到有效的发展。所以，不管是在课堂教学中，还是在课外活动中，我们都要有意识地发现和培养学生创造力，让他们知道自己不是庸才，而是一个可造之才，在某个方面一定有比其他同学突出的才能。所以，树立新的教学观念，正确认识学生、把握学生的个性特征和思维特征，是实施创新教育的重要前提。
3.指导学生学习方法，提高学习能力。
初中物理教学的目的不仅仅在于让学生掌握基本的物理知识，更重要的是培养学生的学习能力，提高学生利用物理知识解决实际问题的能力，因此，在物理教学中，我们要转变传统的教学理念，找准自己的定位，突出学生的主体地位，真正做到相信学生、尊重学生，通过积极引导和互动的方式，增进与学生的情感交流，鼓励他们积极参与学习过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而构建高效的物理课堂。在一开始接触物理的时候，学生会因为新鲜感而具有浓厚的学习兴趣，但随着学习的深入，特别是知识难度的加大，学生学习积极性就会降低，如果教学方法过于单一，那么学习效率就会低下。为此，我们要指导学生掌握科学方法，克服恐惧心理，掌握物理知识的规律，从而突破学习难点，达到事半功倍的效果。例如在学习物理概念的时候，我们可以引导学生回顾教学过程，将学习过程分成实验、总结、概念、形成、规律、定义、理解、意义、应用、问题等环节，这样学生就会掌握探究学习的规律和方法，在以后的学习中也会举一反三、融会贯通。另外，对于学困生，我们要帮助他们找到原因，对症下药，从而突破学习障碍。只要学生掌握正确的学习方法，不但可以减轻学生的学习负担，让他们更好地发挥主观能动意识，还可以激发学生的学习兴趣，大大提高教学质量。
4.创新课外教学活动。
初中物理教学不能仅仅局限在课堂的45分钟，应该在课下继续开展教学活动，不断拓宽学生的科学视野，将学到的理论知识应用在实际当中。课外环境本身就具有较强的开放性，学生不会受到教材和课堂的约束，为想象力的充分开发提供了有利条件，有利于学生个性化的形成。课外教学活动必须保证内容丰富和形式新颖。例如教师安排一个用什么办法能够让一个鸡蛋从3楼掉下去不会碎裂的问题，然后学生便会绞尽脑汁思考减缓撞击的方式，在此过程中学生的动手、动脑能力均得到了增强，更容易发现平常教学中不易发现的问题，更加深入地了解科学的内涵，这些带有创新色彩的小活动让学生得到了全面的发展，对于学优生来说能够进一步提高实践能力，而学困生则能在课外活动中培养物理学科的学习积极性。
参考文献：
[1]章红兵.提高初中物理课堂教学效率的实践与探索.科技展望，2016.8.
[2]刘萍.初中物理有效教学策略的几点尝试与探索.学周刊，2016.8.
[3]尹俊杰.试论提高初中物理教学质量的策略.学周刊，2016.12.
物理教学是初中教育的重要组成部分，要求物理教师帮助学生加深对重要物理知识的理解，帮助他们研究事物本身存在的定律，最大限度地拓展物理知识的学习范围，提高他们的应用能力和自主学习、理解能力。但目前初中物理教学并未达到这一要求和目标，还存在许多问题。下面笔者结合初中物理教学中存在的问题，提出几点解决策略。
一、初中物理教学现状
物理作为初中阶段新加入的一门主科，对于初中生来说，他们对物理的认知与学习都是陌生的，因此，教师的启蒙作用尤为重要。但目前在初中物理教学过程中，多数教师仍以应试教育、题海战术为主。在课堂上，教师只注重物理概念与知识点的讲解，往往忽略对学生物理兴趣的培养。在实际教学实践与观察中发现，当前初中生学习物理时普遍对物理概念与规律的理解能力比较差，实际动手能力不强，无法对知识活学活用。最普遍的一种现象就是，教师辛辛苦苦教，学生辛辛苦苦学，成绩却依然没有提高。甚至一些学生从刚开始接触到物理的好奇与兴奋，逐渐对物理产生抵触甚至厌烦。究其原因是教师的引导方式与教学方法不对，学生未掌握正确有效的学习物理的方法。在教育改革过程中，我们受到了不错的成效，但目前初中物理的教学质量还普遍不高。在实际教学过程中，各种不利因素的存在抑制了初中物理教学质量的提高。
二、新形势下初中物理教学创新的策略
1.把握物理学科的特点，实施素质教育。
素质教育正在奏响基础教育的主旋律，在教学中应把握学科特点，理论联系实际，发挥学生积极性、创造性，使能力得到全面提高，身心素质得到发展。具体应注意这样几点：（1）重视观察和实验。只有通过观察和实验才能使学生理解物理概念及其规律产生的条件，实验注意事项，结论的形成，从而有助于深入地认识和把握物理现象和规律。（2）定量分析和定量计算结合，培养学生分析概括能力和计算能力。物理概念的形成和物理规律的掌握与数学密不可分，实验数据只有经过定性分析和定性计算处理，才能得到物理概念和物理规律的定性表达。（3）重视物理能力。物理是一门应用广泛的基础科学，教学中运用语言描绘物理情景或者用实物创设物理情境，把物理教学同日常生活生产技术广泛联系起来，引导帮助学生认真观察自然现象、生活生产小常识。（4）渗透人文教育。物理教学不仅要教给学生物理知识，还要教育学生如何做人。光的直线传播在春秋时期的《墨经》中已有记载，西汉刘向在《五经通义》中已阐释了日食的成因。讲沸腾吸热时，分析“扬汤止沸，莫如釜底抽薪”，既使学生学到了物理知识，又重温了“釜底抽薪”这个成语。许多优秀的民族文化知识都可以融在物理教学中，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生继承优秀民族遗产。
2.改进教学观念，培养学生创新思维。
在我们的头脑中，总会有一些怪异的思想：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”其实这是一个错误的想法。因为任何一个人都具有创造力，只要我们留意生活当中细小的事物，保持良好的好奇心，就能锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。中学生虽然在思维能力方面略为欠缺，在思维层次和水平上有所不同，但是只有使他们充分保持思维的活跃性，才能使他们的创新思维能力得到有效的发展。所以，不管是在课堂教学中，还是在课外活动中，我们都要有意识地发现和培养学生创造力，让他们知道自己不是庸才，而是一个可造之才，在某个方面一定有比其他同学突出的才能。所以，树立新的教学观念，正确认识学生、把握学生的个性特征和思维特征，是实施创新教育的重要前提。
3.指导学生学习方法，提高学习能力。
初中物理教学的目的不仅仅在于让学生掌握基本的物理知识，更重要的是培养学生的学习能力，提高学生利用物理知识解决实际问题的能力，因此，在物理教学中，我们要转变传统的教学理念，找准自己的定位，突出学生的主体地位，真正做到相信学生、尊重学生，通过积极引导和互动的方式，增进与学生的情感交流，鼓励他们积极参与学习过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望，从而构建高效的物理课堂。在一开始接触物理的时候，学生会因为新鲜感而具有浓厚的学习兴趣，但随着学习的深入，特别是知识难度的加大，学生学习积极性就会降低，如果教学方法过于单一，那么学习效率就会低下。为此，我们要指导学生掌握科学方法，克服恐惧心理，掌握物理知识的规律，从而突破学习难点，达到事半功倍的效果。例如在学习物理概念的时候，我们可以引导学生回顾教学过程，将学习过程分成实验、总结、概念、形成、规律、定义、理解、意义、应用、问题等环节，这样学生就会掌握探究学习的规律和方法，在以后的学习中也会举一反三、融会贯通。另外，对于学困生，我们要帮助他们找到原因，对症下药，从而突破学习障碍。只要学生掌握正确的学习方法，不但可以减轻学生的学习负担，让他们更好地发挥主观能动意识，还可以激发学生的学习兴趣，大大提高教学质量。
4.创新课外教学活动。
初中物理教学不能仅仅局限在课堂的45分钟，应该在课下继续开展教学活动，不断拓宽学生的科学视野，将学到的理论知识应用在实际当中。课外环境本身就具有较强的开放性，学生不会受到教材和课堂的约束，为想象力的充分开发提供了有利条件，有利于学生个性化的形成。课外教学活动必须保证内容丰富和形式新颖。例如教师安排一个用什么办法能够让一个鸡蛋从3楼掉下去不会碎裂的问题，然后学生便会绞尽脑汁思考减缓撞击的方式，在此过程中学生的动手、动脑能力均得到了增强，更容易发现平常教学中不易发现的问题，更加深入地了解科学的内涵，这些带有创新色彩的小活动让学生得到了全面的发展，对于学优生来说能够进一步提高实践能力，而学困生则能在课外活动中培养物理学科的学习积极性。
参考文献：
[1]章红兵.提高初中物理课堂教学效率的实践与探索.科技展望，2016.8.
[2]刘萍.初中物理有效教学策略的几点尝试与探索.学周刊，2016.8.
[3]尹俊杰.试论提高初中物理教学质量的策略.学周刊，2016.12.