我认为作文就是用笔写话，从这个角度来说，几乎人人会写 作文了。但要写好作文，笔者认为当要从会讲故事开始。《西游 记》之所以成为经典，就是因为它是在讲故事，而且是一个个一 波三折、情节连绵起伏的故事。
　　可以说，故事的魅力是无穷的，所有的人，不管是孩子，还是 大人，对故事的抵抗能力是脆弱的。 从远古的神话传说，一直 到莎士比亚，再到如今的各类文学、电影，只要是讲故事的，无不
　　套用了一個经典的讲故事模式：
　　目标——挫折——努力——结果——意外——转折——结
　　局。
　　说到底，构成故事的核心元素只有一个——矛盾冲突，说再 通俗一点，就是——搞事情，你要达成一个目标，偏偏有人或外 力阻碍你，你不得不解决这些阻碍，中途可以成功，也可以失败， 也可能会冒出一些意想不到的事，于是剧情出现反转，最后大结 局可能谁也想不到。只要是有情节的故事，百分之九十九是按 这个套路编的。那么情节有了，再加上一个主题——反映社会 的，反映人性的，反映伦理的。当然，这些宏大主题主要是作家 们的，我们学生写作只要是正能量的、积极向上的、有真情实感 的即可。那么，一个作品也就完成了。
　　以上这个写作模式也就是好莱坞编剧的经典模式，诚然，对 于我们叙事性记叙文写作来说，也不失为一个经典且实用的写 作方法。以上模式的三点说明：
　　1、构成故事的核心元素只有一个——矛盾冲突，说再通俗
　　一点，就是——搞事情。
　　2、这是一个连环的过程，也是构成一个完整故事的基本环 节。高手可以采用升级版的模式（《驿路梨花》。
　　3、其中的“结果”，在整体的故事中可以理解成小结果，其中
　　的“结局”，可以理解成大结局。
　　下面，就拿我们初一课文鲁迅的《阿长与〈山海经〉》中阿长 为“我”买《山海经》的事来做例子解构一下这个模式吧：
　　· 目标：“我”渴慕《山海经》
　　· 挫折：一时竟无法弄到
　　· 努力：问别人、想去书店买又没机会
　　· 结果：很失望甚至是无望
　　· 意外：阿长竟然为“我”搞到《山海经》
　　· 转折：这又使“我”对她产生新的敬意了，别人不肯做，
　　或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐
　　鼠的怨恨，从此完全消灭了。
　　· 结局：悼念祝福阿长 鲁迅也不是一个天生的文学家，一开始是学医的，后来才主
　　攻文学。我想他能这么快的实现这一转变，肯定有他特有的基
　　因——那就是他很会讲故事！既然大作家怎么讲故事的门路我 们摸清了，那我们中学生能不能学着讲好故事呢？我想，只要稍 加训练，肯定没有问题。下面我们就用今天讲的叙事模式编写 故事：
　　阿长买《山海经》
　　话说阿长不慎让哥儿的宠物归了西，心里蛮不是滋味，哥儿 要诘问起来，不好交代，只好编了个谎，搞得双方都不痛快。阿 长一心想揽回哥儿的心，但苦于无计，正听哥儿日日念叨着什么 三哼经的，认为时机已到，便向哥儿打听了明白，想要为他买这 三哼经的。
　　长妈妈告假回家的第四天，儿子吵着闹着要去集市玩，那是 个规模不小的集市，可以说是应有尽有 。这不刚好可替哥儿买 那三哼经吗？ 阿长为此事特意在街上逛悠了几圈 ，但 都一无 所获。
　　第二天早上，她老早就起来，从床单下面数出几个铜板，走 了老远的路，到了她们那里的县城。
　　好不容易找着个书店，她进去之后仰头就问：“你们这有带 图画的‘三哼经’吗？”可是，老板娘听不懂她说的是什么意思，就 不耐烦的问了一句，“你说什么？”长妈妈就故意放慢语速，大声 对她说：“就是那种带图画的‘三哼经’。”“什么什么呀，开这么多 年书店还没听说过这样一本书呢，你去别家书店问吧，别妨碍我 做生意……”
　　这时，已经是正午了，街上没有一丝风，长妈妈看到不远处 有一个卖凉茶的地方，可她咽了口唾沫，还是往前走了。
　　走了不远，前面又一家书店。看守书店的是个年轻人，她在 门口犹豫了好半天才走进去轻轻的说了一句，“请问，你们这有 ‘三哼经’吗？”“‘三哼经’？……”年轻人想了半天还是不明白， 就问长妈妈：“那书是什么样子的啊？”“是一本带图画的书，”长 妈妈努力回忆着哥儿对她说过的话，“上面有画着人面的兽，九 头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人……”年轻人想了想，好像明白 了什么，进去找了找，拿来了几本《山海经》，他对长妈妈说：“你 看看是不是这个。”长妈妈拿来一看，上面果然有那些图画。
　　付了钱之后，长妈妈拿着书高高兴兴的回家去了。
　　好了，以上就是运用了前面叙事模式编出来的故事。绝大 部分小说、电影和戏剧，基本就是这个模式。要是你读过了看过 了悟过了，为什么不偷一下师，学一下艺呢？
　　看上去，这不有模有样，像真的一样。我们的同学，已经有 人开始悄悄地用了。于是，他们的文章开始精彩了，有趣了，他 们也写得开心了。也希望每一个读者，都能从模仿这个模式中 获益，写出精彩的好作品。