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【摘要】《送东阳马生序》是宋濂晚年的佳作，同时也是一篇“劝学”力作。文中语言平易亲近，字里行间真诚动人，不仅淋漓尽致地展示了作者高超的语言艺术能力，更表现出作者对后生晚辈的劝勉和教诲。本文从中国人的思维，对《送东阳马生序》所蕴含的情境美、语言美、对比美以及说理美进行解读。
【关键词】《送东阳马生序》 美学 说理
一、《送东阳马生序》之情境美
春风雨露、秋月春花、天凝地闭无不体现着极致之美，而风雨凄凄、黄云白草、陋室空堂却不失为一种凄苦之美。赠序当中，宋濂在“天大寒、砚冰坚”手指冻得没办法屈伸的艰苦环境之中，仍然不懈不怠地进行抄录，由此不难看出，他是真的陶醉其中，以苦为乐；“录毕，走送之”表现出了宋濂匆忙送书的情境，这让人们深深地感受到他不肯失信于人的诚实品格；“或遇其叱咤”，表情更加恭敬，礼貌也更加周到的态度，给人们留下了求学刻苦的良好印象；“行深山巨谷中”及“大雪深数尺”的艰难旅途，能够让人们想象到他不惧艰辛、困苦，执意追求知识的精神风貌；“足肤皲裂”、“以衾拥覆”的祛寒救助图，使人们体会到了宋濂求学过程中的艰辛与不易；“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”彰显出了他自强不息、胸怀大志，且对物质条件不介意的高尚情操。以上种种的描绘与感情渲染，不但生动，而且具体，将一个自强自立、性格坚韧、求知若渴的伟岸形象展现给读者，使作品当中的情境之美获得了完美诠释。
二、《送东阳马生序》之语言美
本文的作者是以长辈的身份对同乡晚辈进行劝勉，所以文章的言辞以流畅、简洁、清晰、朴实见长，但却又不失生动、形象，具体体现在人物形象、情境等方面的描写上。如“俯身倾耳以请”、“则又请焉”等寥寥数语便将同乡先达的倨傲态度以及作者对其恭敬之情渲染纸上。文章当中对同舍生求学者“皆被绮绣……煜然若神人”的描写可谓是这篇文章中的点睛之笔，不但生动形象，而且写真写实。作者在该句中连续运用了五个动词和一个比喻句，把富家子弟的形象，活灵活现地呈现于世人眼前。然而，作者对此却并没有丝毫羡慕的念头，其高尚的境界由此获得了完美诠释。除此之外，整篇文章中的句式采用了整散相结合的手法，从而使得人们读起来更加朗朗上口。而“况才之过于余者乎？”等反问句的使用，不但令人无可置疑，而且更加使人信服。明朝著名的文学家刘伯温对宋濂给出相当高的评价，即“当今文章第一”，而《送东阳马生序》这部作品，则是其诸多文章当中的佳作之一，整篇文章充分体现出了大家之范，其中的语言之美更是耐人寻味。
三、《送东阳马生序》之对比美
在本篇文章当中，作者灵活运用了对比的写作手法，文中多处出现对比，具体体现在衣、食、行、求师、书籍等几个方面。如描写衣这个方面的对比语句为：“余则缊袍敝衣处其间”，“ 父母岁有裘葛之遗”；描写求师方面的对比语句为：“余立侍左右……则又请焉”，“未有问而不告，求而不得者也”。作者在文中运用鲜明的对比，主要为了阐明如下几点内容：其一，学习条件的好与坏对最终的学习影响不大。其二，即便学习条件不好，也能够学有所成，宋濂就是典型的例子。而就算拥有优越的学习条件，也存在“业有不精”者。其三，求学者的态度是其获得成功的关键因素，要勤奋且不畏艰辛，又要乐在其中。此外，通过对文章前后对比部分的仔细阅读可以发现，文章中第二部分与第一部分在照应的顺序上恰好相反，在第一部分中，作者是按照时间的顺序进行写作，而第二部分则是按照主次的顺序进行写作，由此使整篇文章形成了前勾后联、循环往复的对比之美，这也是文章的神髓之所在。
四、《送东阳马生序》之说理美
《送东阳马生序》是一篇说理散文，其目的在于“道为学之难”、“勉乡人以学”。文章以叙述为主，详叙已事、概叙人事，采用平等相待的态度将说理融入其中，通过作者现身说法，用亲身经历的事实说话，达到了劝学的目的。该文是宋濂的晚年之作，当时他已经是德高望尊的长者，而后辈太学生马君则是籍籍无名的后生，但是宋濂没有以长者的身份对其进行训诫，而是情真意切地勉励马生进德修业。宋濂在文章中详细叙述了自己幼年抄书、成年叩问、求师奔走、住读生活的艰苦，语气平和谦逊，没有丝毫夸耀的意味，宋濂以自己学有所成的事实来劝勉后生晚辈努力学习，增强了说理的信服力和亲切感。接下来作者又概括叙述了当时太学生在衣、食、住、行以及书籍方面的优越条件，并用“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”语重心长地劝勉同乡后辈要珍惜这样优越的学习条件，努力学习。不论是古代还是当今社会，学生在求学的过程中都会或多或少地经历考验，或许还会因为其他学生优越的条件而自惭形秽，甚至会因为挫折放弃求学。但是，从宋濂的求学过程可以看出，百折不挠、勤奋刻苦地求学才是他成为明代大学士的重要原因。尤其对于当代青少年而言，《送东阳马生序》仍不失为一篇劝学的好文章。当代青少年坐在窗明几净的教室，面对教师和颜悦色、苦口婆心的教诲，拥有着便利的学习条件，这与宋濂当时的求学条件相比存在着巨大的差距。即使在这种情况下，仍有大部分学生无法取得学业进步，这只能说明他们缺乏勤奋好学的意志。所以，当代青少年要学习宋濂虚心求教、刻苦学习、专心一致的精神，在良好的学习条件下学有所成。
结论
纵观《送东阳马生序》全文，事信、情真、理足，语言简洁朴实、平易亲切，充分彰显了情境美、语言美、对比美和说理美的美学特点。《送东阳马生序》作为我国古代劝学的名篇，辞文并茂、文质兼美，体现了宋濂的学者风范，具有极高的劝学教育价值，能够启迪、教诲、劝勉当代青少年端正求学态度，珍惜当前优越的学习条件。
【参考文献】
[1]田芝.贫不为耻 耻者无志——重读《送东阳马生序》[J].团结.2008（2）.
[2]谢守军.课程实施 功崇惟志 业广惟勤——对《送东阳马生序》的文本解读[J].高中生学习：师者.2013（3）.
[3]许性红.《送东阳马生序》内蕴解读[J].文学教育.2008（7）.
【关键词】《送东阳马生序》 美学 说理
一、《送东阳马生序》之情境美
春风雨露、秋月春花、天凝地闭无不体现着极致之美，而风雨凄凄、黄云白草、陋室空堂却不失为一种凄苦之美。赠序当中，宋濂在“天大寒、砚冰坚”手指冻得没办法屈伸的艰苦环境之中，仍然不懈不怠地进行抄录，由此不难看出，他是真的陶醉其中，以苦为乐；“录毕，走送之”表现出了宋濂匆忙送书的情境，这让人们深深地感受到他不肯失信于人的诚实品格；“或遇其叱咤”，表情更加恭敬，礼貌也更加周到的态度，给人们留下了求学刻苦的良好印象；“行深山巨谷中”及“大雪深数尺”的艰难旅途，能够让人们想象到他不惧艰辛、困苦，执意追求知识的精神风貌；“足肤皲裂”、“以衾拥覆”的祛寒救助图，使人们体会到了宋濂求学过程中的艰辛与不易；“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”彰显出了他自强不息、胸怀大志，且对物质条件不介意的高尚情操。以上种种的描绘与感情渲染，不但生动，而且具体，将一个自强自立、性格坚韧、求知若渴的伟岸形象展现给读者，使作品当中的情境之美获得了完美诠释。
二、《送东阳马生序》之语言美
本文的作者是以长辈的身份对同乡晚辈进行劝勉，所以文章的言辞以流畅、简洁、清晰、朴实见长，但却又不失生动、形象，具体体现在人物形象、情境等方面的描写上。如“俯身倾耳以请”、“则又请焉”等寥寥数语便将同乡先达的倨傲态度以及作者对其恭敬之情渲染纸上。文章当中对同舍生求学者“皆被绮绣……煜然若神人”的描写可谓是这篇文章中的点睛之笔，不但生动形象，而且写真写实。作者在该句中连续运用了五个动词和一个比喻句，把富家子弟的形象，活灵活现地呈现于世人眼前。然而，作者对此却并没有丝毫羡慕的念头，其高尚的境界由此获得了完美诠释。除此之外，整篇文章中的句式采用了整散相结合的手法，从而使得人们读起来更加朗朗上口。而“况才之过于余者乎？”等反问句的使用，不但令人无可置疑，而且更加使人信服。明朝著名的文学家刘伯温对宋濂给出相当高的评价，即“当今文章第一”，而《送东阳马生序》这部作品，则是其诸多文章当中的佳作之一，整篇文章充分体现出了大家之范，其中的语言之美更是耐人寻味。
三、《送东阳马生序》之对比美
在本篇文章当中，作者灵活运用了对比的写作手法，文中多处出现对比，具体体现在衣、食、行、求师、书籍等几个方面。如描写衣这个方面的对比语句为：“余则缊袍敝衣处其间”，“ 父母岁有裘葛之遗”；描写求师方面的对比语句为：“余立侍左右……则又请焉”，“未有问而不告，求而不得者也”。作者在文中运用鲜明的对比，主要为了阐明如下几点内容：其一，学习条件的好与坏对最终的学习影响不大。其二，即便学习条件不好，也能够学有所成，宋濂就是典型的例子。而就算拥有优越的学习条件，也存在“业有不精”者。其三，求学者的态度是其获得成功的关键因素，要勤奋且不畏艰辛，又要乐在其中。此外，通过对文章前后对比部分的仔细阅读可以发现，文章中第二部分与第一部分在照应的顺序上恰好相反，在第一部分中，作者是按照时间的顺序进行写作，而第二部分则是按照主次的顺序进行写作，由此使整篇文章形成了前勾后联、循环往复的对比之美，这也是文章的神髓之所在。
四、《送东阳马生序》之说理美
《送东阳马生序》是一篇说理散文，其目的在于“道为学之难”、“勉乡人以学”。文章以叙述为主，详叙已事、概叙人事，采用平等相待的态度将说理融入其中，通过作者现身说法，用亲身经历的事实说话，达到了劝学的目的。该文是宋濂的晚年之作，当时他已经是德高望尊的长者，而后辈太学生马君则是籍籍无名的后生，但是宋濂没有以长者的身份对其进行训诫，而是情真意切地勉励马生进德修业。宋濂在文章中详细叙述了自己幼年抄书、成年叩问、求师奔走、住读生活的艰苦，语气平和谦逊，没有丝毫夸耀的意味，宋濂以自己学有所成的事实来劝勉后生晚辈努力学习，增强了说理的信服力和亲切感。接下来作者又概括叙述了当时太学生在衣、食、住、行以及书籍方面的优越条件，并用“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”语重心长地劝勉同乡后辈要珍惜这样优越的学习条件，努力学习。不论是古代还是当今社会，学生在求学的过程中都会或多或少地经历考验，或许还会因为其他学生优越的条件而自惭形秽，甚至会因为挫折放弃求学。但是，从宋濂的求学过程可以看出，百折不挠、勤奋刻苦地求学才是他成为明代大学士的重要原因。尤其对于当代青少年而言，《送东阳马生序》仍不失为一篇劝学的好文章。当代青少年坐在窗明几净的教室，面对教师和颜悦色、苦口婆心的教诲，拥有着便利的学习条件，这与宋濂当时的求学条件相比存在着巨大的差距。即使在这种情况下，仍有大部分学生无法取得学业进步，这只能说明他们缺乏勤奋好学的意志。所以，当代青少年要学习宋濂虚心求教、刻苦学习、专心一致的精神，在良好的学习条件下学有所成。
结论
纵观《送东阳马生序》全文，事信、情真、理足，语言简洁朴实、平易亲切，充分彰显了情境美、语言美、对比美和说理美的美学特点。《送东阳马生序》作为我国古代劝学的名篇，辞文并茂、文质兼美，体现了宋濂的学者风范，具有极高的劝学教育价值，能够启迪、教诲、劝勉当代青少年端正求学态度，珍惜当前优越的学习条件。
【参考文献】
[1]田芝.贫不为耻 耻者无志——重读《送东阳马生序》[J].团结.2008（2）.
[2]谢守军.课程实施 功崇惟志 业广惟勤——对《送东阳马生序》的文本解读[J].高中生学习：师者.2013（3）.
[3]许性红.《送东阳马生序》内蕴解读[J].文学教育.2008（7）.