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摘要：班主任是班级工作的管理者和引导者，其一言一行都会在学生的心里留下深刻的印象，对学生的思想、行为等有潜移默化的影响。本文介绍了初中班主任有效开展德育工作的策略，以期帮助初中生树立良好的品德观，促进学生的全面发展。
关键词：初中；班主任；德育
德育对学生的成长和发展有着至关重要的影响。初中生经过小学阶段的学习，对于德育已经有了基本的认识，也初步树立了自身的价值观、世界观和人生观，对于社会上的一些事物也逐渐有了自己的判断力。另一方面，初中生个性冲动，自制力差，容易受他人影响，如果没有班主任的正确引导，学生很可能会走上歧路。因此，初中阶段的德育教学工作尤为重要。
一、注重引导，运用自身行为渗透德育教育
在进行德育教育的时候，如果班主任自身的德育素质不够，那么学生是不可能信服班主任的。因此，在平时的教学中，班主任首先要端正自己的行为和态度，树立好榜样，让学生学习。
例如，班主任要学会尊重学生。当学生做错事之后，班主任不能因为个人情绪，随便批评和辱骂学生。这样不仅会在学生的心里留下阴影，还会让学生觉得教师不尊重自己，使他们对班主任的德育教育产生一种逆反心理，而且还会使学生在无形中学会这些方法，用这些方法对待身边的人。所以，班主任在平时的教学管理过程中，要学会尊重每一个学生，用自己的实际行动践行德育观，在潜移默化中影响学生。
二、注重思想教育，培养学生的道德意识
德育包含的内容极为广泛，很难明确地说出德育到底是什么，而且每个人的思想观念和认识不同，也会使得学生对德育的认识存在不足。基于這样的原因，教师在教学的时候，还要对学生进行思想教育，使学生从思想上认识到德育对于自身发展的重要性。
班主任可以在班会课上引导学生去认识社会，如在班会课上就一些有关的社会热点事件开展辩论会，让学生换位思考，假如是自己遇到这些情况该怎么做。此外，教师还可以播放一些与德育有关的视频，如《感动中国人物》这一类的公益节目，给学生以视觉上的冲击和精神上的鼓舞，使他们积极配合教师的教育。
三、联系生活实际，开展多种活动
德育教育不能仅仅停留在书本或是嘴上，那样学生是无法感受到思想品德对于自身发展的影响的。德育教育只有落实到生活实际中，让学生付诸行动之后才能发挥出其应有的效用。因此，班主任要注重将德育与实际生活联系在一起，开展一些有意义的德育活动，进一步加深学生对德育的认识。
现在的初中生大部分都是独生子女，许多学生在生活中养成了“自我”的毛病，但凡有不顺自己心意的事情，就容易大发雷霆；在与他人相处时，首先考虑到的也是自己。针对这种情况，班主任可以举办一些有针对性的活动，使学生学会谦让，学会感恩。如组织亲子角色互换的游戏，使学生体会父母为自己付出的艰辛，学会体谅父母，用平和尊重的态度对待身边的每一个人。
四、加强德育管理队伍的建设
德育教育是一项长期的工作。班主任作为班级德育工作的主导者，除了需要使学生从思想和行为上发生改变，还需要建设好德育管理队伍，明确班主任、任课教师和班干部以及班上每一个学生的职责。与此同时，班主任要尽可能地解决好学生的各种问题，提升他们的德育自我管理水平。
初中生的自制力比较差，在德育实践活动开展之后的一段日子里可能会有很强的自律意识，希望向教师和他人证明自己是一个具有良好品德的人。但是时间一久，学生就容易受到外界事物的影响，无法坚持下去。针对这样的一些情况，班主任要将德育管理队伍的作用发挥出来，让学生互相监督，共同进步，促进学生的健康发展。
总之，德育工作是一项十分复杂烦琐的工作，并非一朝一夕就能够做好的，它需要教师持之以恒，用自己的实际行动向学生传达提高思想品德的重要性，使学生在平时的学习和生活中能够扬长避短，践行正确的德育观，促进自身的发展和进步。
参考文献：
[1]李德宏.初中班主任如何实践班级德育建设[J].新课程（下），2014（4）.
[2]陆小芳.书写“班级故事”，关注生命成长——探索“家庭、社会、学校”育人新途径[J].好家长，2015（25）.
[3]张燕.润物无声 用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研），2011（6）.
关键词：初中；班主任；德育
德育对学生的成长和发展有着至关重要的影响。初中生经过小学阶段的学习，对于德育已经有了基本的认识，也初步树立了自身的价值观、世界观和人生观，对于社会上的一些事物也逐渐有了自己的判断力。另一方面，初中生个性冲动，自制力差，容易受他人影响，如果没有班主任的正确引导，学生很可能会走上歧路。因此，初中阶段的德育教学工作尤为重要。
一、注重引导，运用自身行为渗透德育教育
在进行德育教育的时候，如果班主任自身的德育素质不够，那么学生是不可能信服班主任的。因此，在平时的教学中，班主任首先要端正自己的行为和态度，树立好榜样，让学生学习。
例如，班主任要学会尊重学生。当学生做错事之后，班主任不能因为个人情绪，随便批评和辱骂学生。这样不仅会在学生的心里留下阴影，还会让学生觉得教师不尊重自己，使他们对班主任的德育教育产生一种逆反心理，而且还会使学生在无形中学会这些方法，用这些方法对待身边的人。所以，班主任在平时的教学管理过程中，要学会尊重每一个学生，用自己的实际行动践行德育观，在潜移默化中影响学生。
二、注重思想教育，培养学生的道德意识
德育包含的内容极为广泛，很难明确地说出德育到底是什么，而且每个人的思想观念和认识不同，也会使得学生对德育的认识存在不足。基于這样的原因，教师在教学的时候，还要对学生进行思想教育，使学生从思想上认识到德育对于自身发展的重要性。
班主任可以在班会课上引导学生去认识社会，如在班会课上就一些有关的社会热点事件开展辩论会，让学生换位思考，假如是自己遇到这些情况该怎么做。此外，教师还可以播放一些与德育有关的视频，如《感动中国人物》这一类的公益节目，给学生以视觉上的冲击和精神上的鼓舞，使他们积极配合教师的教育。
三、联系生活实际，开展多种活动
德育教育不能仅仅停留在书本或是嘴上，那样学生是无法感受到思想品德对于自身发展的影响的。德育教育只有落实到生活实际中，让学生付诸行动之后才能发挥出其应有的效用。因此，班主任要注重将德育与实际生活联系在一起，开展一些有意义的德育活动，进一步加深学生对德育的认识。
现在的初中生大部分都是独生子女，许多学生在生活中养成了“自我”的毛病，但凡有不顺自己心意的事情，就容易大发雷霆；在与他人相处时，首先考虑到的也是自己。针对这种情况，班主任可以举办一些有针对性的活动，使学生学会谦让，学会感恩。如组织亲子角色互换的游戏，使学生体会父母为自己付出的艰辛，学会体谅父母，用平和尊重的态度对待身边的每一个人。
四、加强德育管理队伍的建设
德育教育是一项长期的工作。班主任作为班级德育工作的主导者，除了需要使学生从思想和行为上发生改变，还需要建设好德育管理队伍，明确班主任、任课教师和班干部以及班上每一个学生的职责。与此同时，班主任要尽可能地解决好学生的各种问题，提升他们的德育自我管理水平。
初中生的自制力比较差，在德育实践活动开展之后的一段日子里可能会有很强的自律意识，希望向教师和他人证明自己是一个具有良好品德的人。但是时间一久，学生就容易受到外界事物的影响，无法坚持下去。针对这样的一些情况，班主任要将德育管理队伍的作用发挥出来，让学生互相监督，共同进步，促进学生的健康发展。
总之，德育工作是一项十分复杂烦琐的工作，并非一朝一夕就能够做好的，它需要教师持之以恒，用自己的实际行动向学生传达提高思想品德的重要性，使学生在平时的学习和生活中能够扬长避短，践行正确的德育观，促进自身的发展和进步。
参考文献：
[1]李德宏.初中班主任如何实践班级德育建设[J].新课程（下），2014（4）.
[2]陆小芳.书写“班级故事”，关注生命成长——探索“家庭、社会、学校”育人新途径[J].好家长，2015（25）.
[3]张燕.润物无声 用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程（教研），2011（6）.