【摘要】新课标要求,关注学生的个体差异和不同的学习需求,坚持以素质教育为核心的主体性原则和以丰富的语言材料为核心积累性原则,调动学生的学习语文的积极性,创设情景,让学生动起来,多动口,多动脑,多动手。让语文课堂充满了生机和活力,使学生语文的素养大大提高。
　　【关键字】语文教学 原则 动感
　　
　　新课程理念给语文教学带来了新的活力,作为一名中学语文教师,如何让语文学习成为学生的向往呢?这就迫切需要我们教师在课堂教学上关注学生的个体差异,提倡自主、合作、探究的学习方式,坚持了两个基本原则,为学生创造一个生动、活泼、开放、主动的学习环境,激发课堂生机,让语文课充满动感,提高课堂教学质量。
　　
　　一、以素质为核心的主体性原则
　　
　　贯穿新课标的一个基本的教育理念,就是“为了每一个学生的发展”在这种新的教育理念的指导下,学生的个性得到发展。因此,要树立起新的学生观,学生不是教师教学的工具,而是有其内在价值的,每个学生都有独特的个性,而且,这种独特鲜明的个性特征有同学生活与自我的关系,学生与他人和社会的关系,学生与自然的关系紧密联系,我们要用整合的观点来把握,使学生的个性得到很好发展,师生在课堂上是平等的,教师要注意保护学生的学习积极性,发展学生的个性,培养学生健全的人格,发展学生的特长,为了坚持这个原则,在课堂上就让学生多动口,提高表达能力。
　　1、结合课堂实际,进行口语训练。例如学习《童趣》,让学生叙述“观蚊如鹤”遇见“庞然大物”的经过,以及为什么会产生这样效果。提问学生你在现实生活中有哪些有趣的故事,学生讲述完后,让大家点评。教师加以启发引导,使学生口语水平的得到提高。
　　2、上课有序,渗透说话活动。安排前一分钟口语练习”让学生说说身边发生的有趣的事,听到的新闻,看到的故事,猜谜语,自我介绍等,课堂上常设置有价值的问题,让学生分组讨论,争取每个学生都有说话的机会,让学生充分展示口才,提高自己的口语表达能力。
　　3、在作文课上,先说在写,开动脑筋。有了题目和材料后,学生思考这篇作文怎样写?选择哪些材料,先让同学们说,这篇课文如何写?开头结尾怎样写,才能首尾呼应。让学生互听互评,作文水平差的学生听大家讲那么多,他也开窍了,作文就容易写。这样做活跃了课堂气氛,调动学生的学习的积极性,也给写作带来了很大的帮助,循序渐进地提高学生的写作水平。
　　
　　二、坚持以丰富语言材料为核心的积累原则
　　
　　语文素养的提高与否,与他们积累语言材料丰富与否有很大关系。 语文特点要求积累,三维目标中的“知识与能力”就需要积累,厚积才能博发。积累主要有两个方面,一是基础知识的积累,对提高学生正确运用语言文字的能力大有好处,二是名篇名句的积累。“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”根据这个原则,就得让学生多读多写。学生的心灵“不是需要添满的罐子,而是需要点燃的火种。”教师对语文知识的教学不应该是一个灌输行为,而应该是一个激活与播种的行为,充分贯穿以学生为主体,教师为主导的作用。
　　1、课堂上创设情景,增强记忆。在课堂上调动学生的情感,适当开展接背名诗佳句,成语接龙等游戏。建议学生检拾零碎时间背诵,利用假期多读名篇扩展自己的阅读视野。开学后挑选合适时间让学生交流读写心得,作为一名语文教师应及时发现学生中对某些作品开拓性的理解和感触,及时引导、发挥使全班同学共同受益,提高学生对好的文章的欣赏和理解,有利于增强学生的记忆力。
　　2、课堂上注重体验,多动手。学生在动脑动口的同时多动手,以增强其生活体验,积累知识。学生好动好玩,具有强烈的表演欲望,利用学生的这一特点,抓住课文的表演点,结合语言文字训练,适当组织学生表演,进一步理解课文的思想内涵。此外,在课堂上多练笔,组织改写,续写,仿写等形式。组织学生办小报,如《语文天地》等,内容要丰富,语文知识,生活小常识,名人名言等等。让学生有的写,喜欢写。在语文教学中,根据语文课的特点,适当安排学生动手活动、技能搞活课堂调动学习兴趣,又能培养学生的实践能力。
　　总之在教学中,只要按照新课标的要求,把握语文教学的性质和特点,遵循语文教学的基本规律和原则,用新理念指导和组织教学,语文课就会成为学生喜欢,负担不重,效果良好的课。语文教学就会充满生机和活力,学生的语文素养就能真正得到提高。