本学期以来,棕北中学全年级全学科的进行了“一三三大课堂”教学模式的尝试。
　　所谓“一三三”,就是将完整的一课分为三步:即课前、课中、课后,其中课中又分为六段:重申目标,学情调查,问题汇总,精讲点拨,课堂检测,小结作业。课堂40分钟分成30分钟和10分钟两段,前30分钟按“六段式”进行教学,后10分钟指导学生预习下一课。课后学生用约30分钟预习并完成导学案相关内容。要打造高效课堂,都必须突出课堂上的“展示”。这是最能体现学生“主体”的部分。我们把课堂和课后的学习串联成“10+30+30”,即“一三三大课堂”的教学模式。每节课一上课就组织学生展示,而展示的内容恰好是上节课的后10分钟学习后布置的学习任务。真正的新授课,都是从每节课的后10分钟开始的.教师围绕着“导学案”,领着大家做下节课的预习。一课的起点是后半段10分钟,然后把时间拉长,以导学案为抓手,用预习这根线,把课前、课中、课后三步贯穿起来,与下节课的前30分钟,形成一个“环状大课堂”。
　　“一三三大课堂”教学模式的特点有:
　　一个转变——师生角色的转变
　　两个前置——问题前置;学习前置.
　　三种方法——自主、合作、探究
　　四个重点——精心编制导学案;建立配套的评价机制;营造自主、有序的课堂氛围;备好课后课。
　　那么,作为物理学科,怎么才能更有效的进行“一三三大课堂”的教学呢?结合一段时间以来自己的教学尝试,认为以下几个方面非常重要。
　　第一、合理分组,精选组长
　　可以配合班主任老师的分组情况,进行物理组长的精心挑选.挑选的组长要力争具备以下特点:
　　1、数学基础过关.不要求很好,但是基本知识上应该能适应物理的学习,才能更好的起到带头作用。
　　2、善于观察,好奇爱问.这会有效的带动组内的学习氛围和问问题的气氛。
　　3、动手能力比较强.物理学习中,有很多的小实验、小制作,可以大大激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解.而对于一些知识的讲解,也很有赖于一些情景的创设(比如讲解摩擦力方向时,常用手或书等道具进行比划演示)。
　　4、认真负责,具有落实能力.这对于作业的检查、收取、补漏、纠错…等等,起着至关重要的作用。
　　第二、深入研究、精制学案
　　深入研究教材和学生,精心制作导学案.导学案是整个模式的总抓手,因此至关重要.导学案要具有阶梯性、指引性、个性化、操作性和可讨论性。
　　切忌让导学案沦落为作业!
　　所以,在制定导学案时,一定要考虑到学生的认知水平,生活感性积累,以及互联网手段的运用,让知识能逐层呈现,由易到难,由感性到理性,特别要注意思维提升过程的阶梯铺设.要能够调动学生动用一切合理手段(包括亲自试验、互联网手段…)去获取问题的答案,而且能够实现.对于一些容易引起混淆的、易错的知识点,应设置能引起学生的讨论和争议,使学生在争辩、交流的过程中深刻理解相关知识。
　　第三、勤于动手、多多实验
　　让每一个小组至少建立一个“家庭实验室”。有条件的小组可以人人都有一个微型实验室(相关配套器件有成套出售)。
　　物理知识是在大量的观察和实验基础上建立起来的.只有让学生亲自去做、去观察、去体验,才会使得到的知识深刻持久,同时,又会大大的激发他们学习的兴趣.要特别注意的是,学习中很多同学认为自己都知道结论了,还做什么做呢?这种思想是极为错误的!况且,在做的过程中,我们又总会出现和发现新的问题,于是推动我们对新知识的探求…
　　第四、充分利用现代手段
　　充分利用现代教育手段,利用多媒体辅助教与学。对于一些大型的实验或是器材不易得的实验,或是实验有一定危害性的实验,可让学生充分利用现代教育资源,搜用相关视频课件等;还可以利用网络搜集更多的学习资源和信息,还可以利用现代教育技术,对一些难于理解的抽象内容进行生动形象化的分解,易于学生的学习。也可以利用投影仪,及时的展示学生的学习成果,从而加深对知识的理解。
　　第五、加强培训、及时引导
　　加强物理组长和科代表的培训工作,不仅是常规工作的培训,更要加强对他们组织、协调能力的培训,要教会他们如何组织学生学习,如何分工,如何合作,如何搜集和记录,如何有序讨论,如何求同存异,如何去分析问题,如何与别人进行交流等等.特别是要加强对于如何”绘声绘色”的给组员讲解物理知识的能力的培养,和带动组员这种能力的提升.针对学习中很多学生即使懂了也不能很好的表达出来,可以让组长起到带头的作用,从而以点带面。
　　 最后,努力践行、灵活运用。模式是手段,我们的目的是让学生这个主体的自主发展.所以不能每一节课都生搬硬套.对于不同的课型和不同的班级,可以灵活地处理时间的分配,内容的难易,节奏的把握等等。做到对“一三三大课堂”模式的灵活运用。