音乐是听觉艺术。音乐欣赏课是中学音乐教学中十分重要的艺术教育课，学生在聆听音乐的同时，提高了音乐审美情趣，并领略了世界优秀音乐作品的深刻内涵。然而，这个目的在很多学校的音乐欣赏课中始终达不到。通过了解，许多学生厌烦音乐欣赏课，感到枯燥无味。因此，探索补充新的教学手段，深化教学改革已势在必行。
　　一、通过民族音乐教育，培养学生的学习兴趣
　　在学习中，只要有了兴趣，才能产生“内驱力”，才能产生主动去“接受”、“探索”的心理要求。针对学生来说，他们一旦对音乐学习产生了兴趣，便会全神贯注，积极主动的投入其中，甚至于他们的内心世界都会变得充满才智和丰富多彩。
　　因此，在音乐欣赏课中，我们可以从民族音乐教育入手，我国每—个民族的名歌在音调、节奏上都有各自不同的风格、特点；新疆民歌活泼、欢快，常带有舞蹈性的节奏，内蒙古民歌高亢、悠扬、节奏宽广；彝族民歌朴实，细腻、紧缩、加快等现象手法，把人们顶嘴时的语调，表情与神态，模拟的惟妙惟肖，表现出民俗生活的诙谐与风趣。再如，大家所熟悉的民间小调《孟姜女》，全曲共有十二段歌词，每段唱一个月，用月份和花名作序，多少年来，人们用歌曲传送着这个故事，用以表达对主人公的深切同情和对封建统治者的愤恨，用这样的乐曲让学生听，才更有吸引力，达到美育的目的。
　　二、利用情景教学，开拓学生形象思维能力
　　通过调查，造成学生厌倦上欣赏课的关键是传授知识的过程过于死板和陈旧，无法激活课堂的学习氛围。所以，把视觉艺术影视欣赏结合到音乐欣赏中对教学有很大的帮助。学生在一边听一边欣赏画面，根据自己的审美情趣和体验，进一步深化对作品的理解，同时影视欣赏的娱乐性，更能激活学生的兴趣，帮助他们完整的体会和理解音乐。例如欣赏《春天的故事》这首旋律安详，但又充满激情的歌时，多媒体画面展现了美丽如画的南粤大地，改革开放后南粤大地经济翻天覆地变化的画面，这时，录音机上响起了著名歌唱家董文华的声音，她那浑厚柔美，圆韵的音色，热情奔放的演唱风格，使作品的内涵得以充分表现，特别是衬词“啊”的弱起节奏，全曲弱声的结束，乐句末尾结束音韵不稳定性，使旋律起伏而又流畅，情绪高涨和激动，把学生带入美丽的南粤大地。
　　在教学中，我还借助于中央电视台的综艺大观节目，以及中央三套上演的文艺节目，让学生讨论分析节目形式，了解和认识著名艺术家等。这种喜闻乐见的形式，大大调动了学生的主动性。
　　三、根据教材内容，运用灵活的教法，开发学生的想象力
　　在教学过程中，教师语言的想象性和准确性是关键，在听音乐之前。如果能用形象、生动、具有感染力的导言，把歌曲的内容、题材、情绪等表达出来，就会激起学生的学习兴趣，增强学习与取得愿望，学生能很快把注意力集中到新歌的题材和意境中。例如在听二胡协奏曲《喜洋洋》时，学生听完了录音片段，当时什么感觉也没有。那是由于他们对作品的创作背景不了解，不知如何去感受乐曲，所以从座位里发出“好难听”“好不懂”的感叹，这时，我将精心准备的“喜洋洋”的创作背景，给大家介绍了一遍。此刻，教室里鸦雀无声，我感到学生的心被那欢快的歌声感染起来。开始寻找对乐曲的感觉，想象力也活跃起来。因此，在欣赏教学中，教师要运用灵活的教法，让学生体验其中的思想内涵，学生才会对乐曲产生兴趣。
　　四、让学生“动”起来，培养他们的音乐表现力
　　古人说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，动使之然也。感于物而动，故形于声。”情有所系，心就有所动。《美丽的国土》是一首流传很广的民歌，旋律活泼和欢快，表现了一种喜气洋洋，蓬勃向上的情绪。在欣赏时，我有意识地引导学生自然地随音乐奏动起来，根据旋律的变化变换各种不同的动作，如击掌加翻手腕、击掌加拍腿等。学生听着欢快的音乐，做着不同的动作，整个课堂充满活力，其乐融融。
　　音乐欣赏课是要求学生理解音乐作品，从作品中获取美，培养学生理解、体验、鉴赏和创造音乐美的能力的重要手段。在教学中，我采用了中央电视台的《实话实说》这个栏目的形式，给学生提供了发表评价、感受作品的勇气的平台。课堂形式新颖，能激发学生的欣赏兴趣。
　　作为音乐教育工作者，至少应了解在音乐欣赏的标准模式之外，还有另类模式。一旦我们把说教变成平等的讨论，学生就会张开想象的翅膀，在更广泛的时间空间内遨游，一旦进行大胆尝试，音乐欣赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个生机盎然的春天。
　　责任编辑 罗峰