【摘 要】
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随着信息技术的迅速发展及其在教育教学中的逐步渗透,建构融合技术知识和学科教学知识为一体的知识结构(TPACK),成为数字时代外语教师学习的全新内涵。为此,我们探讨了基于在线课程建设的外语教师发展TPACK提升路径,提出了以“获取”为目标的个体知识建构,以“参与”为途径的协同知识建构,以及以“创造”为宗旨的集体知识建构等三个维度的建构策略,以期为外语教师专业发展提供理论和实践参考。
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随着信息技术的迅速发展及其在教育教学中的逐步渗透,建构融合技术知识和学科教学知识为一体的知识结构(TPACK),成为数字时代外语教师学习的全新内涵。为此,我们探讨了基于在线课程建设的外语教师发展TPACK提升路径,提出了以“获取”为目标的个体知识建构,以“参与”为途径的协同知识建构,以及以“创造”为宗旨的集体知识建构等三个维度的建构策略,以期为外语教师专业发展提供理论和实践参考。
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