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摘要：在新课程改革的背景下，初中体育教学引起了教育界的高度重视。本文主要阐述了如何在初中体育教学中提高学生的主动参与性，以期激发学生的体育学习兴趣，调动学生体育学习的积极性，从而达成初中体育的教学目标。
关键词：初中体育 主动参与性
增加学生的知识量，培养学生主动参与体育锻炼的意识，提高学生的身体素质，是初中体育教学的主要目标。但是，从初中体育实际教学现状可以看出，大部分学生的主动参与性较低，难以提高初中体育的教学效率。这就要求教师应充分了解学生的兴趣爱好和性格特点，并采取行之有效的措施，激发学生的体育学习兴趣，提高学生的主动参与性。
一、丰富课堂活动开展形式
没有充分发挥学生的主观能动性，是导致初中生主动参与锻炼积极性不高的主要原因。因此，教师要创新教学方式，丰富课堂活动的开展形式，从而调动学生主动参与课堂活动的积极性。在初中体育教学过程中，教师可以采用小组竞赛或游戏的教学形式，以激发学生的学习兴趣。如在向学生示范完基本动作之后，教师可以通过游戏的形式吸引学生的注意力，帮助学生在游戏中巩固教学内容，掌握体育技能。
如教师可以开展“大家来找茬”的游戏，将学生分成两人小组，一个学生做动作，另一个学生指出其动作不规范的地方。在指出同学动作不规范的过程中，学生不仅能准确地掌握技能，还能锻炼沟通能力，这样的教学效果远远高于机械重复的动作练习。
二、关注学生的主体地位
在初中体育教学过程中，教师要关注和体现学生的主体地位，要在完成教学进度和教学目标的基础上，尽量满足学生的个性化需求，给学生提供更多自我展示和检验的机会。同时，在初中体育课堂教学中，教师必须紧密结合教材内容，引导学生在课前进行预习，帮助学生养成自主学习的良好习惯。
在开展初中体育活动时，教师要正确看待学生的兴趣爱好，了解学生身体素质的差异性，采取分层教学的方法，突出学生的主体地位。如男生和女生的体力差异是主观存在的，在开展跑步练习时，教师可以让女生跑500米，男生跑800米，从而科学合理地设计教学内容。
如在训练学生弹跳能力时，教师可以根据男生和女生身体素质与兴趣爱好的不同，让女生进行跳皮筋訓练，男生进行投篮训练。这样的教学安排就可以调动全班学生的体育学习积极性，促使全班学生参与教学活动。因此，在初中体育实践活动中，教师应多给学生选择的机会，充分突出学生的主体地位，有效提高学生的课堂参与性。
三、采用多元化评价方式
在初中体育课堂教学过程中，教师应以教学目标为出发点，将学生的个体差异和教学内容相结合，对学生进行多元化评价。如在800米跑步练习中，教师可以对学生进行一次考核，并记录每位学生的用时，然后让学生进行800米跑步练习。练习完一段时间后，教师再对学生进行测试，最后对比学生两次800米跑步的用时，并将对比结果作为评价学生学习效果的依据。又如在考核评价韵律操的时候，教师可以先让学生之间相互评价，在学生对某一动作进行演练的时候，其他学生可以对其进行评价。这样的评价方式，兼顾了学生的学习过程和学习结果，不仅可以培养学生主动参与教学活动的意识，还能增强师生之间的情感联系。
四、结语
总而言之，在教学过程中，初中體育教师应采取多种教学方式，提高学生的主动参与性，让学生对体育教学产生更加深刻的认识，并在主动参与体育教学活动过程中，培养合作意识，提高体育水平，进而实现初中体育教学的目标。
参考文献：
[1]王德跃.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].亚太教育，2015，（16）.
[2]李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015，（4）.
[3]李洪涛.探讨如何在初中体育教学中提升学生的主动参与性[J].科技展望，2016，（27）.
[4]杨毅.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2017，（5）.
（作者单位：江苏省兴化市张郭中心校）
关键词：初中体育 主动参与性
增加学生的知识量，培养学生主动参与体育锻炼的意识，提高学生的身体素质，是初中体育教学的主要目标。但是，从初中体育实际教学现状可以看出，大部分学生的主动参与性较低，难以提高初中体育的教学效率。这就要求教师应充分了解学生的兴趣爱好和性格特点，并采取行之有效的措施，激发学生的体育学习兴趣，提高学生的主动参与性。
一、丰富课堂活动开展形式
没有充分发挥学生的主观能动性，是导致初中生主动参与锻炼积极性不高的主要原因。因此，教师要创新教学方式，丰富课堂活动的开展形式，从而调动学生主动参与课堂活动的积极性。在初中体育教学过程中，教师可以采用小组竞赛或游戏的教学形式，以激发学生的学习兴趣。如在向学生示范完基本动作之后，教师可以通过游戏的形式吸引学生的注意力，帮助学生在游戏中巩固教学内容，掌握体育技能。
如教师可以开展“大家来找茬”的游戏，将学生分成两人小组，一个学生做动作，另一个学生指出其动作不规范的地方。在指出同学动作不规范的过程中，学生不仅能准确地掌握技能，还能锻炼沟通能力，这样的教学效果远远高于机械重复的动作练习。
二、关注学生的主体地位
在初中体育教学过程中，教师要关注和体现学生的主体地位，要在完成教学进度和教学目标的基础上，尽量满足学生的个性化需求，给学生提供更多自我展示和检验的机会。同时，在初中体育课堂教学中，教师必须紧密结合教材内容，引导学生在课前进行预习，帮助学生养成自主学习的良好习惯。
在开展初中体育活动时，教师要正确看待学生的兴趣爱好，了解学生身体素质的差异性，采取分层教学的方法，突出学生的主体地位。如男生和女生的体力差异是主观存在的，在开展跑步练习时，教师可以让女生跑500米，男生跑800米，从而科学合理地设计教学内容。
如在训练学生弹跳能力时，教师可以根据男生和女生身体素质与兴趣爱好的不同，让女生进行跳皮筋訓练，男生进行投篮训练。这样的教学安排就可以调动全班学生的体育学习积极性，促使全班学生参与教学活动。因此，在初中体育实践活动中，教师应多给学生选择的机会，充分突出学生的主体地位，有效提高学生的课堂参与性。
三、采用多元化评价方式
在初中体育课堂教学过程中，教师应以教学目标为出发点，将学生的个体差异和教学内容相结合，对学生进行多元化评价。如在800米跑步练习中，教师可以对学生进行一次考核，并记录每位学生的用时，然后让学生进行800米跑步练习。练习完一段时间后，教师再对学生进行测试，最后对比学生两次800米跑步的用时，并将对比结果作为评价学生学习效果的依据。又如在考核评价韵律操的时候，教师可以先让学生之间相互评价，在学生对某一动作进行演练的时候，其他学生可以对其进行评价。这样的评价方式，兼顾了学生的学习过程和学习结果，不仅可以培养学生主动参与教学活动的意识，还能增强师生之间的情感联系。
四、结语
总而言之，在教学过程中，初中體育教师应采取多种教学方式，提高学生的主动参与性，让学生对体育教学产生更加深刻的认识，并在主动参与体育教学活动过程中，培养合作意识，提高体育水平，进而实现初中体育教学的目标。
参考文献：
[1]王德跃.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].亚太教育，2015，（16）.
[2]李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015，（4）.
[3]李洪涛.探讨如何在初中体育教学中提升学生的主动参与性[J].科技展望，2016，（27）.
[4]杨毅.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2017，（5）.
（作者单位：江苏省兴化市张郭中心校）