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基于中国教育追踪调查2013-2014学年基线数据中流动家庭的部分数据,探讨制度障碍、主体性因素对于流动家庭初中后教育的影响。描述性统计发现,流动家庭初中后教育意愿以继续升学为主,而在流入地继续就读高中又占升学意愿中的主体。多元logistic回归分析发现,制度障碍对于流动家庭初中后教育意愿产生显著且差异化的影响;教育期待、对孩子未来的信心以及教育中获得的公正感所构成的流动家庭主体性因素对其初中后教育意愿产生显著影响。通过揭示的制度障碍和主体性要素两个层面对于流动家庭初中后教育意愿的影响,对于流动人口教育需求反馈机制的微观分析具有参考意义。