论文部分内容阅读
【摘要】教学环节的设计是音乐教学活动中一个重要的组成部分，本文主要是根据作者在课堂中的一些实践，谈谈自己的思考和做法，期望能够在以后的教学过程中遵循学生的审美认知和审美能力，改进教学方法和手段，帮助学生更好地理解作品及所体现出的情感，让学生快乐地学习音乐，从音乐中获得快乐。
【关键词】音乐教学 教学环节 问题设置 梯度性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0212-01
教学环节设计的巧妙性能够大大促进教学活动的效率。针对教学目标和教学内容，设计教学环节，提出问题，能够帮助学生更好地理解所学知识。在我们音乐教学中，同样如是。那么如何更好地依据三维目标提出教学问题，如何巧妙地设计教学环节、设置问题，如何帮助学生更好地理解作品，把握作品的情感呢？例如，在平时的教学过程中，很多时候学生对于老师提出的问题回答不出来，经过反思，我做了很多预设和改进，比如可以通过一些简单的问题一步步引导，让学生自然而然地得出结论。接下来我就以上海市初中音乐（少教版）六年级第一学期第六课《银屏飞出的旋律》一课谈谈我的思考和实践。
本课主要是通过欣赏和学习，让学生了解多彩的银屏音乐，感受影视音乐对影视作品的作用。在设计本课时，我主要选取了三个影视音乐的片段：《水浒传》的主题曲《好汉歌》、《宝莲灯》的插曲《想你的三百六十五天》和《卧虎藏龙》中的配乐《夜斗》，通过对这三个音乐片段的欣赏，让学生能够了解影视音乐的三个作用：1.突出人物的性格、塑造人物的形象。2.突出主题、概括影片的主题思想，画龙点睛。3.烘托了画面的情绪和气氛，加强了听觉效果和节奏。同时我在每个环节都穿插了学生的活动与其欣赏的内容相对应：1.学生学唱《好汉歌》。2.分角色为《宝莲灯》配音。3.为默片《夜斗》配乐。这一设计也是依据学生的年龄特点来的，采用“听觉导入、动觉切入”这种形象生动的教学方法和让学生积极参与其中的学习方式来激发学生的学习兴趣。另外，教师及时评价、及时奖励，调动学生的积极性。
我所工作的学校针对如何更好地践行“课堂转型”提出了12个字：“少讲、多听、善识；乐思、勤议、多说”。其中“少讲、多听、善识”是针对教师层面而言的。“少讲”：学生能够理解的内容教师少讲。“多听”：多聆听学生的回答，了解学生所暴露出的潜意识。“善识”：善于赏识我们的学生（这也是我校的办学特色）。“乐思、勤议、多说”是针对学生层面而言的。“乐思”：调动学生主动学习的积极性，让学生能够乐于思考。“勤议”：勤于讨论，发挥小组的集体力量。“多说”：多多发表自己的观点，敢于提出问题。在本课的教学活动中，我也遵循了这12个字，发挥学生的主体地位，紧紧围绕影视音乐在影视作品中的作用这条主线，运用多种形式让学生去感受、体验，通过音乐实践活动，培养学生的音乐审美力、创作力以及自主学习的能力与交流合作的能力。在音乐活动中，师生共同参与，寓教于乐，让学生在活动中有所收获。
当把这一节课落实到教学活动中时，我发现了一些问题。比如说：在欣赏《好汉歌》的时候，教师提问：这首主题音乐对这部电视剧作品起到什么样的作用啊？一开始学生可能不知道怎么回答，这时我就通过一个中间过渡的小问题：我们能否从这首主题曲当中感受到梁山好汉那种路见不平拔刀相助的英雄气概呢？学生肯定回答能够感受到。所以这时教师再问：主题曲对作品起到什么作用？学生就可以很容易的回答出来了。另外，在欣赏《想你的三百六十五天》时，因为它是动画片中的插曲，对于六年级的学生而言，他们还是很熟悉而且也很喜欢动画片，所以我设置了一个片名猜猜猜的环节。选取了很多学生熟悉的动画片的音乐，这样不仅能调动学生的积极性、活跃课堂气氛，同时也是为了让学生能够从这么多的动画片的音乐当中了解到：影视音乐它确实可以反映影片的主题和思想、起到画龙点睛的作用。同样，在欣赏《夜斗》这一活动中，我也是经过了好多次的反复试教才最后采用运用有声和无声影片的对比展开教学，首先直接把学生带入一段影视默片片段中，接着教师设计让学生分组进行自主学习探索，想象影片中的音乐，为默片配乐。通过学生自己的亲身体验，使学生进一步从实践中体会到了音乐对影视的作用。在学生分组讨论这一环节中，教师也平等地与学生一起活动、交流、评议，师生互动。最后在学生形成自己对默片“夜斗”片段选择音乐认识的基础上，再欣赏“夜斗”的有声视频，感受片中独特的音乐效果。这样可以很自然地让学生得出影视音乐对影视作品的第3个作用：烘托了画面的气氛、加强了听觉感受和画面的节奏。
经过多次的反思和试教，我发现这节课学生大都都能积极地参与到课堂教学活动中，说明他们真的喜欢这种形式。但是，无论我们执教者怎么改，都必须遵循学生的年龄特点和发展规律，真正做到以学定教。随着二期课改的推进，学生的主体地位显得尤为地重要，我们教师再不是一味的灌输和填鸭。更多的是引导者、合作者。俗话说的好：外行人看热闹，内行人看门道。我们的教学过程切记教学手段模式化、学生活动走过场、学习评价形式化。同样，在以后的教学生涯中，我希望通过不断的学习和反思，使得自己的教学水平和教学能力能够更上一层楼。
【关键词】音乐教学 教学环节 问题设置 梯度性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0212-01
教学环节设计的巧妙性能够大大促进教学活动的效率。针对教学目标和教学内容，设计教学环节，提出问题，能够帮助学生更好地理解所学知识。在我们音乐教学中，同样如是。那么如何更好地依据三维目标提出教学问题，如何巧妙地设计教学环节、设置问题，如何帮助学生更好地理解作品，把握作品的情感呢？例如，在平时的教学过程中，很多时候学生对于老师提出的问题回答不出来，经过反思，我做了很多预设和改进，比如可以通过一些简单的问题一步步引导，让学生自然而然地得出结论。接下来我就以上海市初中音乐（少教版）六年级第一学期第六课《银屏飞出的旋律》一课谈谈我的思考和实践。
本课主要是通过欣赏和学习，让学生了解多彩的银屏音乐，感受影视音乐对影视作品的作用。在设计本课时，我主要选取了三个影视音乐的片段：《水浒传》的主题曲《好汉歌》、《宝莲灯》的插曲《想你的三百六十五天》和《卧虎藏龙》中的配乐《夜斗》，通过对这三个音乐片段的欣赏，让学生能够了解影视音乐的三个作用：1.突出人物的性格、塑造人物的形象。2.突出主题、概括影片的主题思想，画龙点睛。3.烘托了画面的情绪和气氛，加强了听觉效果和节奏。同时我在每个环节都穿插了学生的活动与其欣赏的内容相对应：1.学生学唱《好汉歌》。2.分角色为《宝莲灯》配音。3.为默片《夜斗》配乐。这一设计也是依据学生的年龄特点来的，采用“听觉导入、动觉切入”这种形象生动的教学方法和让学生积极参与其中的学习方式来激发学生的学习兴趣。另外，教师及时评价、及时奖励，调动学生的积极性。
我所工作的学校针对如何更好地践行“课堂转型”提出了12个字：“少讲、多听、善识；乐思、勤议、多说”。其中“少讲、多听、善识”是针对教师层面而言的。“少讲”：学生能够理解的内容教师少讲。“多听”：多聆听学生的回答，了解学生所暴露出的潜意识。“善识”：善于赏识我们的学生（这也是我校的办学特色）。“乐思、勤议、多说”是针对学生层面而言的。“乐思”：调动学生主动学习的积极性，让学生能够乐于思考。“勤议”：勤于讨论，发挥小组的集体力量。“多说”：多多发表自己的观点，敢于提出问题。在本课的教学活动中，我也遵循了这12个字，发挥学生的主体地位，紧紧围绕影视音乐在影视作品中的作用这条主线，运用多种形式让学生去感受、体验，通过音乐实践活动，培养学生的音乐审美力、创作力以及自主学习的能力与交流合作的能力。在音乐活动中，师生共同参与，寓教于乐，让学生在活动中有所收获。
当把这一节课落实到教学活动中时，我发现了一些问题。比如说：在欣赏《好汉歌》的时候，教师提问：这首主题音乐对这部电视剧作品起到什么样的作用啊？一开始学生可能不知道怎么回答，这时我就通过一个中间过渡的小问题：我们能否从这首主题曲当中感受到梁山好汉那种路见不平拔刀相助的英雄气概呢？学生肯定回答能够感受到。所以这时教师再问：主题曲对作品起到什么作用？学生就可以很容易的回答出来了。另外，在欣赏《想你的三百六十五天》时，因为它是动画片中的插曲，对于六年级的学生而言，他们还是很熟悉而且也很喜欢动画片，所以我设置了一个片名猜猜猜的环节。选取了很多学生熟悉的动画片的音乐，这样不仅能调动学生的积极性、活跃课堂气氛，同时也是为了让学生能够从这么多的动画片的音乐当中了解到：影视音乐它确实可以反映影片的主题和思想、起到画龙点睛的作用。同样，在欣赏《夜斗》这一活动中，我也是经过了好多次的反复试教才最后采用运用有声和无声影片的对比展开教学，首先直接把学生带入一段影视默片片段中，接着教师设计让学生分组进行自主学习探索，想象影片中的音乐，为默片配乐。通过学生自己的亲身体验，使学生进一步从实践中体会到了音乐对影视的作用。在学生分组讨论这一环节中，教师也平等地与学生一起活动、交流、评议，师生互动。最后在学生形成自己对默片“夜斗”片段选择音乐认识的基础上，再欣赏“夜斗”的有声视频，感受片中独特的音乐效果。这样可以很自然地让学生得出影视音乐对影视作品的第3个作用：烘托了画面的气氛、加强了听觉感受和画面的节奏。
经过多次的反思和试教，我发现这节课学生大都都能积极地参与到课堂教学活动中，说明他们真的喜欢这种形式。但是，无论我们执教者怎么改，都必须遵循学生的年龄特点和发展规律，真正做到以学定教。随着二期课改的推进，学生的主体地位显得尤为地重要，我们教师再不是一味的灌输和填鸭。更多的是引导者、合作者。俗话说的好：外行人看热闹，内行人看门道。我们的教学过程切记教学手段模式化、学生活动走过场、学习评价形式化。同样，在以后的教学生涯中，我希望通过不断的学习和反思，使得自己的教学水平和教学能力能够更上一层楼。