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探讨在网络发达、高科技极速发展的今天，信息技术走入初中语文课堂后，课堂怎样变得丰富多彩、充满魅力。
信息技术多媒体语文课堂直观形象方便快捷近年来，随着社会的发展，科技的进步，尤其是互联网的广泛应用，使我们的生活发生了翻天覆地的变化。作为一名初中语文老师，我感受最深的就是信息技术走进课堂后，丰富了孩子们的学习资源，极大地激发了他们的学习热情。
一、直观形象
以前的语文课堂大都是老师拿着教本讲解、提问，学生被动地记忆、思考、回答，之后做练习，学生一般没有什么兴趣。如今计算机网络和多媒体设施进入课堂后，情况发生了极大的变化。比如，在学习《故宫博物院》一文时，我提前让学生去网上查资料，了解故宫的概况。学生千方百计地去查，查阅的过程，其实就是他们自主学习的过程。
我先是研究教材，用心备课。在明确了教学目标，确定了教学重点后，我开始在网上搜集图片。网上的资源真是五花八门、琳琅满目，所以只能根据教学目标和重难点来筛选。几经删减，最后确定了描绘故宫整体布局的图片，带指示箭头的游踪图，故宫重点建筑太和殿的外景彩图，以及内景中以龙为主的各种图案。之后将这些图片配上相关的文字制成一个完整的课件。当同学们看到各种各样的图案时，都兴奋地赞叹皇宫的豪华大气、庄严肃穆。在直观形象的展示中，他们深刻认识到了封建皇宫的布局特点及皇权的至高无上。
农村的孩子对故宫是比较陌生的，如果没有多媒体课件的展示，课堂会很空洞，学生也不会有太大的学习兴趣。而有了直观形象的多媒体课件，教和学都变得容易了，效果可谓是事半功倍。
学习《说“屏”》一文时，从课前调查中了解到很多学生对“屏”不熟悉。于是，我专门从网上下载了关于“屏”的课件。同学们在美美地欣赏中认识了屏，并且了解了屏的作用、分类以及在设置上应该注意的问题。
二、方便快捷
多媒体走入课堂后，方便了师生的学习，加快了课程的进程。在讲《桃花源记》一文时，我采用了白板和优课相结合的方式。对于文言文的学习，朗读很关键。在这一关，我直接从优课中找来标准的朗读示范，并配有彩图和音乐。孩子们很感兴趣，特别用心地听，很快学会了读。同时，在读的过程中，也基本了解了文章的内容。
接下来的字词和重点句子的讲解，我利用了白板的圈点勾画和书写功能。将在优课中找到的原文呈现在屏幕上，当讲到重点语句时，我便做重点勾画，以引起孩子们的注意，并在旁边做批注。学生模仿起来很方便，记忆也深刻。每分析一部分内容，便将藏于图形库内的相应图片拖出来。结合图形，学生理解起来就更容易了。
在背诵阶段，我使用了白板的钟表计时功能和屏幕遮盖功能。背诵采取逐段进行、小组竞赛的方式。先用屏幕把要背的文段全部遮盖起来，学生背一行露一行，直到背完为止。同时，采用钟表计时，看哪个小组背得又对又快。孩子们表现出认真、紧张、兴奋的状态，记忆的速度比平时快了一倍。原本该用3节课讲完的内容，现在2节课就完成了。
三、体会深刻
在授课的过程中，经常会遇到一些抽象、难懂的问题，学生很难理解。如果借助网络和多媒体，理解就容易多了。在学习吴冠中老先生的《桥之美》一文时，文章很抒情，也很含蓄，有的地方学生就不理解。尤其是文章末尾提到的“鹊桥”，也就是心桥，是一种无形的桥，与前面讲的具体有形的桥不同，很抽象。为了让学生更好地理解这一问题，我从网上下载了用Flash制作的课件，动画演示了牛郎织女相会，喜鹊搭桥的情景。同时，又选取了几幅利用生活中的素材制作的图片，如“搀扶”“汶川大地震救援”等图片，进一步阐释了什么是无形的桥。最后，绝大多数同学恍然大悟，真正理解了文末那句“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”的深刻含义。
《骆驼祥子》是我国现代作家老舍先生的代表作，讲的是旧北京人力车夫祥子的辛酸故事。该书具有高超的写作手法和深刻的教育意义，很值得拜读。提前一个月，我就布置让学生找来原著去读。完成“读”这一环节后，学生也基本上掌握了小说的基本内容。我用Powerfront从同名电视连续剧《骆驼祥子》中截取了祥子在烈日下拉车的一幕。屏幕上，祥子正在卖力地拉车，毒花花的太阳简直把他的手和脊背都晒裂了。他汗流浃背，裤挂全裹在了身上……从栩栩如生的画面上，孩子们真切地感受到祥子生活的辛酸，深刻体会到旧社会制度的不合理。同时也进一步认识到环境描写、外貌描写在小说中的作用。
四、激发情感
我平时喜欢听音乐，当听到伤感音乐的高潮时，我会伤心难过，甚至落泪；相反，我会手舞足蹈，有时随音乐一起欢唱。我试着将这一体验用于教学，即用音乐来激发孩子们的情感。胡适的《我的母亲》是一篇歌颂母爱的文章，写得很深沉。为了完成情感教育目标，我特意从网上下载了一个规范的朗读视频，并配上音乐《烛光里的妈妈》，同学们听得很投入。朗读结束时，多数学生的眼里含着晶莹的泪花。同时我利用Frontpage做了一个“母亲的生活”网页，分为“做家务”“照顾老人”“田间劳作”三部分。从详实的资料和感人的图画上，孩子们深深地体会到母亲的不容易，也领悟了那句“可怜天下父母心”的深层含义。
第二天，有家长打来电话说孩子当天下午放学回家就帮忙做家务，这在以前是少有的。也有的说孩子当天晚上就主动给家长端洗脚水，捶背等。感动的力量是巨大的，在这里不得不感谢现代化的教学设备。
海伦·凯乐的《再塑生命》是一篇感人肺腑、催人奋进的文章。授课前，我同样用Frontpage做了一个“海伦的成长”网页，分为“苦闷的生活”和“蜕变的日子”两部分，并在第二部分的网页中插入了用Flash制作的课件。在大量的资料和图片的辅助下，学生对海伦·凯乐有了更全面的了解。在极富动态效果的Flash课件的演示下，孩子们聚精会神，进距离地体会到了一个盲聋哑孩子学习和生活的艰难，以及莎莉文老师教育的良苦用心。部分学生在发表自己的感受时，眼角噙着泪水。
现代社会是一个网络发达、信息便捷的社会。日新月异，世界每天都在变化，旧的事物不断被淘汰，新生事物不断产生。所以，我们不能满足于现状，而应该顺应时代的发展，积极主动地学习先进的教学理念，像电脑一样不断地更新换代，扩大内存，提高教育教学水平，为祖国的教育事业添砖加瓦。
信息技术多媒体语文课堂直观形象方便快捷近年来，随着社会的发展，科技的进步，尤其是互联网的广泛应用，使我们的生活发生了翻天覆地的变化。作为一名初中语文老师，我感受最深的就是信息技术走进课堂后，丰富了孩子们的学习资源，极大地激发了他们的学习热情。
一、直观形象
以前的语文课堂大都是老师拿着教本讲解、提问，学生被动地记忆、思考、回答，之后做练习，学生一般没有什么兴趣。如今计算机网络和多媒体设施进入课堂后，情况发生了极大的变化。比如，在学习《故宫博物院》一文时，我提前让学生去网上查资料，了解故宫的概况。学生千方百计地去查，查阅的过程，其实就是他们自主学习的过程。
我先是研究教材，用心备课。在明确了教学目标，确定了教学重点后，我开始在网上搜集图片。网上的资源真是五花八门、琳琅满目，所以只能根据教学目标和重难点来筛选。几经删减，最后确定了描绘故宫整体布局的图片，带指示箭头的游踪图，故宫重点建筑太和殿的外景彩图，以及内景中以龙为主的各种图案。之后将这些图片配上相关的文字制成一个完整的课件。当同学们看到各种各样的图案时，都兴奋地赞叹皇宫的豪华大气、庄严肃穆。在直观形象的展示中，他们深刻认识到了封建皇宫的布局特点及皇权的至高无上。
农村的孩子对故宫是比较陌生的，如果没有多媒体课件的展示，课堂会很空洞，学生也不会有太大的学习兴趣。而有了直观形象的多媒体课件，教和学都变得容易了，效果可谓是事半功倍。
学习《说“屏”》一文时，从课前调查中了解到很多学生对“屏”不熟悉。于是，我专门从网上下载了关于“屏”的课件。同学们在美美地欣赏中认识了屏，并且了解了屏的作用、分类以及在设置上应该注意的问题。
二、方便快捷
多媒体走入课堂后，方便了师生的学习，加快了课程的进程。在讲《桃花源记》一文时，我采用了白板和优课相结合的方式。对于文言文的学习，朗读很关键。在这一关，我直接从优课中找来标准的朗读示范，并配有彩图和音乐。孩子们很感兴趣，特别用心地听，很快学会了读。同时，在读的过程中，也基本了解了文章的内容。
接下来的字词和重点句子的讲解，我利用了白板的圈点勾画和书写功能。将在优课中找到的原文呈现在屏幕上，当讲到重点语句时，我便做重点勾画，以引起孩子们的注意，并在旁边做批注。学生模仿起来很方便，记忆也深刻。每分析一部分内容，便将藏于图形库内的相应图片拖出来。结合图形，学生理解起来就更容易了。
在背诵阶段，我使用了白板的钟表计时功能和屏幕遮盖功能。背诵采取逐段进行、小组竞赛的方式。先用屏幕把要背的文段全部遮盖起来，学生背一行露一行，直到背完为止。同时，采用钟表计时，看哪个小组背得又对又快。孩子们表现出认真、紧张、兴奋的状态，记忆的速度比平时快了一倍。原本该用3节课讲完的内容，现在2节课就完成了。
三、体会深刻
在授课的过程中，经常会遇到一些抽象、难懂的问题，学生很难理解。如果借助网络和多媒体，理解就容易多了。在学习吴冠中老先生的《桥之美》一文时，文章很抒情，也很含蓄，有的地方学生就不理解。尤其是文章末尾提到的“鹊桥”，也就是心桥，是一种无形的桥，与前面讲的具体有形的桥不同，很抽象。为了让学生更好地理解这一问题，我从网上下载了用Flash制作的课件，动画演示了牛郎织女相会，喜鹊搭桥的情景。同时，又选取了几幅利用生活中的素材制作的图片，如“搀扶”“汶川大地震救援”等图片，进一步阐释了什么是无形的桥。最后，绝大多数同学恍然大悟，真正理解了文末那句“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”的深刻含义。
《骆驼祥子》是我国现代作家老舍先生的代表作，讲的是旧北京人力车夫祥子的辛酸故事。该书具有高超的写作手法和深刻的教育意义，很值得拜读。提前一个月，我就布置让学生找来原著去读。完成“读”这一环节后，学生也基本上掌握了小说的基本内容。我用Powerfront从同名电视连续剧《骆驼祥子》中截取了祥子在烈日下拉车的一幕。屏幕上，祥子正在卖力地拉车，毒花花的太阳简直把他的手和脊背都晒裂了。他汗流浃背，裤挂全裹在了身上……从栩栩如生的画面上，孩子们真切地感受到祥子生活的辛酸，深刻体会到旧社会制度的不合理。同时也进一步认识到环境描写、外貌描写在小说中的作用。
四、激发情感
我平时喜欢听音乐，当听到伤感音乐的高潮时，我会伤心难过，甚至落泪；相反，我会手舞足蹈，有时随音乐一起欢唱。我试着将这一体验用于教学，即用音乐来激发孩子们的情感。胡适的《我的母亲》是一篇歌颂母爱的文章，写得很深沉。为了完成情感教育目标，我特意从网上下载了一个规范的朗读视频，并配上音乐《烛光里的妈妈》，同学们听得很投入。朗读结束时，多数学生的眼里含着晶莹的泪花。同时我利用Frontpage做了一个“母亲的生活”网页，分为“做家务”“照顾老人”“田间劳作”三部分。从详实的资料和感人的图画上，孩子们深深地体会到母亲的不容易，也领悟了那句“可怜天下父母心”的深层含义。
第二天，有家长打来电话说孩子当天下午放学回家就帮忙做家务，这在以前是少有的。也有的说孩子当天晚上就主动给家长端洗脚水，捶背等。感动的力量是巨大的，在这里不得不感谢现代化的教学设备。
海伦·凯乐的《再塑生命》是一篇感人肺腑、催人奋进的文章。授课前，我同样用Frontpage做了一个“海伦的成长”网页，分为“苦闷的生活”和“蜕变的日子”两部分，并在第二部分的网页中插入了用Flash制作的课件。在大量的资料和图片的辅助下，学生对海伦·凯乐有了更全面的了解。在极富动态效果的Flash课件的演示下，孩子们聚精会神，进距离地体会到了一个盲聋哑孩子学习和生活的艰难，以及莎莉文老师教育的良苦用心。部分学生在发表自己的感受时，眼角噙着泪水。
现代社会是一个网络发达、信息便捷的社会。日新月异，世界每天都在变化，旧的事物不断被淘汰，新生事物不断产生。所以，我们不能满足于现状，而应该顺应时代的发展，积极主动地学习先进的教学理念，像电脑一样不断地更新换代，扩大内存，提高教育教学水平，为祖国的教育事业添砖加瓦。