【摘 要】
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知识表征是在线协作学习关注的热点问题。已有研究试图通过同伴协作评价来促进知识表征水平的提升，然而对如何生成有效的协作评价量规尚缺乏足够的关注。针对上述问题，通过选取
【机 构】
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江南大学教育信息化研究中心,吉林大学计算机公共教学与研究中心
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学青年课题“基于同伴互评的在线学习评价机制设计与应用研究”(课题编号:CCA140151)的研究成果
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知识表征是在线协作学习关注的热点问题。已有研究试图通过同伴协作评价来促进知识表征水平的提升，然而对如何生成有效的协作评价量规尚缺乏足够的关注。针对上述问题，通过选取概念图作为知识表征方法，运用准实验研究、问卷调查及观察法，对促进知识表征的协作评价量规生成机制进行探索。主要研究结论认为：较之学习者生成评价量规，教师设置评价量规更能够促进知识表征水平的提升。评价量规描述的清晰程度能够影响学习者生成概念结构与概念连接的质量。最后，基于结论提出促进知识表征的评价量规生成策略及后续研究展望。
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