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【摘 要】体育教学是中职教育的重要组成，是培养学生健康身体素质和心理素质，全面促进中职院校学生综合发展的重要教学组成。分层递进教学方式在中职体育课教学中的应用是新时期中职体育教学创新的重要尝试，对提升中职体育课教学的有效性具有十分重要的作用。基于此，本文对分层递进教学方式在中职体育课中的应用进行了分析和探究，以期为中职体育课教学创新优化提供一定的理念和路径思考。
【关键词】中职体育课；分层递进教学；教学方式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2019）01-0138-01
新时代的中职教育不仅要关注学生的专业技术能力和素养的培养，而且还要重视学生的身体素质和心理素养的培育，在这种情况下，就必须要对过去的中职体育教学方式进行改变和创新。分层递进教学方式在中职体育课教学中的应用能够充分体现学生的个体特点和学习发展需求，是提升中职体育教学效果的重要措施。
一、分层递进教学方式的相关阐述
简单的说，分层递进教学方式就是在教学过程中尊重学生的个体差异和个性特点，从学生实际角度出发，采取不同层次和角度的教学措施，从而在整体上促进学生成长发展的一种教学方式。与传统教学方式相比，分层递进教学方式的特征主要包括以下几个方面。首先是差异性特点，这主要是指分层递进教学是基于学生不同的身体素质、心理特点、年龄、性别、兴趣爱好等多个方面的差别开展的教学活动设计，能够充分学生在教育活动中的主体地位。其次是层次性特征。这既是分层递进教学方式的特征，同时也是分层递进教学方式在实际教学过程中的应用途径。在教学过程中，尽管每一个学生都有着自己独特的个体差异，但是在现代教学条件和环境下，无法做到针对每一个学生进行教学设计，因此教师要找到学生在个体差异之间存在的共性特点，以此为依据将学生划分为不同的层次，开展层次性教学，既保证了学生个体差异发展需求，又能够切实提升教育教学活动的效率。另外，发展性也是分层递进教学方式的重要特征之一，基于差异性特征实际下，学生在体育活动学习方面取得的进步和成果都是有所区别的，因此在设定体育教学目标或者是教学任务的时候，要注重阶段性目标和任务的设定，从而正确的引导学生在体育教学活动中找到合适科学的方式进行进步，逐步的完成教学任务，取得相应的成绩和效果。
分层递进教学方式在中职体育教学中的应用改变了过去中职体育教学活动“一刀切”方式存在的弊端，能够有效激发学生参与体育教学的兴趣和积极性，同时还能够帮助学生更加科学的锻炼和提升自身身心健康，这对于中职体育教学具有十分重要的现实意义。
二、分层递进教学方式在中职体育教学中应用的途径和措施
从分层递进教学方式的内涵和特点出发，结合中职体育教学的实际，建议从以下几个方面采取措施，开展中职体育分层递进教学活动。
1.做好体育教学分层。
进行有效的体育教学分层是分层递进教学在中职体育教学中有效应用的关键。教学分层主要包括以下三个方面的内容。首先是学生的分层。这是关系到后续教学活动能否有效开展的关键。在对学生进行分层的时候，一方面要尊重学生的个体差异，要坚持客观分析原则，根据学生的身体素质差异、体育项目兴趣偏好以及特长和性格特点对学生进行划分，同时在学生分层的时候还要了解学生的个体选择意向。另一方面要保证学生分层的动态性，也就是要根据学生在体育学习过程中的表现、变化以及进步等进行适当、适时的分层调整，确保学生分层的合理性。其次是体育教学的分层。这主要是指在学生分层的基础上，结合教学内容设计不同层次的教学目标和学习任务。但是不论哪一个层次的目标和任务都要保证挑战性，这样才能够逐步引导学生参与到有效的体育教学过程中。最后是教学评价的分层。针对不同层次的学生，每一个层次的教学评价应当是有所区别的，要制定每一个层次的教学评价标准，通过定性分析、定量评价相结合的方式来开展科学合理的教学评价，肯定学生的点滴进步，因材施教，因教评定，确保中职体育教学活动设计的合理性。
2.全面提升分层递进体育教学课堂设计。
为了更好的体现分层递进教学方式在中职体育教学过程中的价值，在体育教学过程中，要从多个角度提升教学课堂设计品质，优化中职体育教学课堂教学活动。一是教师要做好充足的教学准备。在学生分层的基础上，从课程教学目标、教学场地、教学器材、教学用具等多个方面做好备课，同时合理确定不同层次学生的指导方式。另外，在课堂教学过程中，教师也要根据学生表现的实际进行适当的教学任务和教学方式的调整，确保教学活动的顺利推进。二是要激发体育课堂教学活力。增加学生参与体育锻炼和体育学习的兴趣是中职体育教学活动优化的根本，因此建议体育教师在教学过程中按照“注重实践、因势利导”的原则进行课堂教学活力的激发。比如将体育游戏引入到课堂教学中，或者是组织学生开展竞赛对抗等等，丰富体育课堂的教学方式。当然不同层次的学生感兴趣的内容可能是不同的，比如女生和男生对于足球比赛的兴趣度是有所区别的，那么教师就可以组织女生开展运动量小的趣味足球活动，而组织男生开展足球竞赛，这样既能够达到锻炼学生身体素质的目的，又能够激发学生的学习积极性。有利于体育教学课堂效果的优化。
3.注重分层递进教学活动的反馈和总结。
分层递进教学方式在中职体育教学中的应用应当是一个动态变化的过程，这是分层递进教学模式本身的内涵所决定的。因此在教学过程中，教师一定要注重教学信息的搜集和反馈，了解学生对分层递进教学课堂的意见、建议，并且结合学生在学习过程中的具体表现进行改进、优化，从而不断提升分层递进体育教学活动的科学性，形成相关的教学经验，为以后的教学活动优化提升奠定良好的基础。
结束语
分层递进教学方式在中职体育教学中的应用是新时期中职体育教学创新的重要方式，教师要做好教学分层工作、优化体育教学设计、注重教学反馈和总结，不断探索分层递进教学方式在中职体育教学中的应用，切实提升中职体育教学的品质和效果。
参考文献
[1]吴来生.分层教学法在中职学校体育与健康课程教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（11）：77-78.
[2]毕峰.分层教学在中职体育专业教学中的有效应用[J].智库时代，2017（17）：108+110.
[3]张海燕.中职学校体育分层教学的实践与思考[J].青少年体育，2017（05）：69-70.
[4]温心福.浅析分层教学模式在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016，6（22）：81+83.
[5]高凌.浅谈运用体育分层次教学模式对中职体育教学效果的影响[J].当代体育科技，2015，5（22）：81+83.
【关键词】中职体育课；分层递进教学；教学方式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章編号】2095-3089（2019）01-0138-01
新时代的中职教育不仅要关注学生的专业技术能力和素养的培养，而且还要重视学生的身体素质和心理素养的培育，在这种情况下，就必须要对过去的中职体育教学方式进行改变和创新。分层递进教学方式在中职体育课教学中的应用能够充分体现学生的个体特点和学习发展需求，是提升中职体育教学效果的重要措施。
一、分层递进教学方式的相关阐述
简单的说，分层递进教学方式就是在教学过程中尊重学生的个体差异和个性特点，从学生实际角度出发，采取不同层次和角度的教学措施，从而在整体上促进学生成长发展的一种教学方式。与传统教学方式相比，分层递进教学方式的特征主要包括以下几个方面。首先是差异性特点，这主要是指分层递进教学是基于学生不同的身体素质、心理特点、年龄、性别、兴趣爱好等多个方面的差别开展的教学活动设计，能够充分学生在教育活动中的主体地位。其次是层次性特征。这既是分层递进教学方式的特征，同时也是分层递进教学方式在实际教学过程中的应用途径。在教学过程中，尽管每一个学生都有着自己独特的个体差异，但是在现代教学条件和环境下，无法做到针对每一个学生进行教学设计，因此教师要找到学生在个体差异之间存在的共性特点，以此为依据将学生划分为不同的层次，开展层次性教学，既保证了学生个体差异发展需求，又能够切实提升教育教学活动的效率。另外，发展性也是分层递进教学方式的重要特征之一，基于差异性特征实际下，学生在体育活动学习方面取得的进步和成果都是有所区别的，因此在设定体育教学目标或者是教学任务的时候，要注重阶段性目标和任务的设定，从而正确的引导学生在体育教学活动中找到合适科学的方式进行进步，逐步的完成教学任务，取得相应的成绩和效果。
分层递进教学方式在中职体育教学中的应用改变了过去中职体育教学活动“一刀切”方式存在的弊端，能够有效激发学生参与体育教学的兴趣和积极性，同时还能够帮助学生更加科学的锻炼和提升自身身心健康，这对于中职体育教学具有十分重要的现实意义。
二、分层递进教学方式在中职体育教学中应用的途径和措施
从分层递进教学方式的内涵和特点出发，结合中职体育教学的实际，建议从以下几个方面采取措施，开展中职体育分层递进教学活动。
1.做好体育教学分层。
进行有效的体育教学分层是分层递进教学在中职体育教学中有效应用的关键。教学分层主要包括以下三个方面的内容。首先是学生的分层。这是关系到后续教学活动能否有效开展的关键。在对学生进行分层的时候，一方面要尊重学生的个体差异，要坚持客观分析原则，根据学生的身体素质差异、体育项目兴趣偏好以及特长和性格特点对学生进行划分，同时在学生分层的时候还要了解学生的个体选择意向。另一方面要保证学生分层的动态性，也就是要根据学生在体育学习过程中的表现、变化以及进步等进行适当、适时的分层调整，确保学生分层的合理性。其次是体育教学的分层。这主要是指在学生分层的基础上，结合教学内容设计不同层次的教学目标和学习任务。但是不论哪一个层次的目标和任务都要保证挑战性，这样才能够逐步引导学生参与到有效的体育教学过程中。最后是教学评价的分层。针对不同层次的学生，每一个层次的教学评价应当是有所区别的，要制定每一个层次的教学评价标准，通过定性分析、定量评价相结合的方式来开展科学合理的教学评价，肯定学生的点滴进步，因材施教，因教评定，确保中职体育教学活动设计的合理性。
2.全面提升分层递进体育教学课堂设计。
为了更好的体现分层递进教学方式在中职体育教学过程中的价值，在体育教学过程中，要从多个角度提升教学课堂设计品质，优化中职体育教学课堂教学活动。一是教师要做好充足的教学准备。在学生分层的基础上，从课程教学目标、教学场地、教学器材、教学用具等多个方面做好备课，同时合理确定不同层次学生的指导方式。另外，在课堂教学过程中，教师也要根据学生表现的实际进行适当的教学任务和教学方式的调整，确保教学活动的顺利推进。二是要激发体育课堂教学活力。增加学生参与体育锻炼和体育学习的兴趣是中职体育教学活动优化的根本，因此建议体育教师在教学过程中按照“注重实践、因势利导”的原则进行课堂教学活力的激发。比如将体育游戏引入到课堂教学中，或者是组织学生开展竞赛对抗等等，丰富体育课堂的教学方式。当然不同层次的学生感兴趣的内容可能是不同的，比如女生和男生对于足球比赛的兴趣度是有所区别的，那么教师就可以组织女生开展运动量小的趣味足球活动，而组织男生开展足球竞赛，这样既能够达到锻炼学生身体素质的目的，又能够激发学生的学习积极性。有利于体育教学课堂效果的优化。
3.注重分层递进教学活动的反馈和总结。
分层递进教学方式在中职体育教学中的应用应当是一个动态变化的过程，这是分层递进教学模式本身的内涵所决定的。因此在教学过程中，教师一定要注重教学信息的搜集和反馈，了解学生对分层递进教学课堂的意见、建议，并且结合学生在学习过程中的具体表现进行改进、优化，从而不断提升分层递进体育教学活动的科学性，形成相关的教学经验，为以后的教学活动优化提升奠定良好的基础。
结束语
分层递进教学方式在中职体育教学中的应用是新时期中职体育教学创新的重要方式，教师要做好教学分层工作、优化体育教学设计、注重教学反馈和总结，不断探索分层递进教学方式在中职体育教学中的应用，切实提升中职体育教学的品质和效果。
参考文献
[1]吴来生.分层教学法在中职学校体育与健康课程教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（11）：77-78.
[2]毕峰.分层教学在中职体育专业教学中的有效应用[J].智库时代，2017（17）：108+110.
[3]张海燕.中职学校体育分层教学的实践与思考[J].青少年体育，2017（05）：69-70.
[4]温心福.浅析分层教学模式在中职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2016，6（22）：81+83.
[5]高凌.浅谈运用体育分层次教学模式对中职体育教学效果的影响[J].当代体育科技，2015，5（22）：81+83.