【摘 要】
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改革开放40多年来,我国高中监测制度经历了一个从无到有、从萌芽到完善的过程,呈现出从关注学校规模逐渐到重视整体质量的转变.分析演变历程发现,我国高中监测制度大体经历了以“解决高中规模问题和高中数量问题”为重、以“评测高中办学条件和学生素质水平”为主、以“关注高中招考规则和高中资源分配”为要点和以“评估高中普及程度和质量发展水平”为关键的四个阶段.在不同发展阶段高中监测制度始终立足于基本国情和时代需要,但同时也存在构成系统模糊、发展取向不明、运行实施不佳、结果运用不足等实际问题.鉴于此,未来高中监测制度必须
【机 构】
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西南大学 教育学部,重庆 400715;深圳大学 教育学部,广东 深圳 518060;西南大学 西南民族教育与心理研究中心/教育学部,重庆 400715
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改革开放40多年来,我国高中监测制度经历了一个从无到有、从萌芽到完善的过程,呈现出从关注学校规模逐渐到重视整体质量的转变.分析演变历程发现,我国高中监测制度大体经历了以“解决高中规模问题和高中数量问题”为重、以“评测高中办学条件和学生素质水平”为主、以“关注高中招考规则和高中资源分配”为要点和以“评估高中普及程度和质量发展水平”为关键的四个阶段.在不同发展阶段高中监测制度始终立足于基本国情和时代需要,但同时也存在构成系统模糊、发展取向不明、运行实施不佳、结果运用不足等实际问题.鉴于此,未来高中监测制度必须始终坚持立德树人根本任务,强调以教育新基建来推动高中监测工具的有效开发和高中监测结果的高效运用,从而促使高中教育不断迈向高质量发展之路.
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