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摘 要：本文对中学政治课教研活动进行初步探究，根据观察和了解到的中学政治课堂教研活动出现的问题，在三个方面提出自己的建议：组建政治课教研组，搭建教研活动的平台;丰富教研活动内容，创新教研活动的形式;进行行之有效的教研活动，给每一个教师均等的教研机会。
关键词：教研活动;中学政治课;中学政治教师
教研活动作为提高在职教师专业技能和教师综合素质的重要途径之一，可以使我们进一步掌握教学规律，把握教育发展的趋势，提高对教育理论的认识和在教学工作中的应用，是教师终身教育理论的重要环节。
一、 中学政治课教研活动的含义
（一） 中学政治课教研活动的含义
中学政治课教研活动，既包括发生在中学的思想政治学科的教育教学活动，也包括发生在中学以外且由中学政治教师主持或主要参与的教育教学活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。
（二） 中学政治课教研活动区别于中学政治课教学活动
从性质来说，教学活动指施教者（教师）按照一定的教学原则通过恰当的教学方法和教学内容，达到对受教者进行传授客观性知识、锻炼技能、启迪智慧、引导正确的价值实现和激发积极情感体验的教育活动。
从主体方面来说，教学活动和教研活动是不同的认知和实践的过程。不同的认知和实践的关系也就决定了不同的主客体关系。
从内容方面来说，教学活动探讨的是教师、学生及课堂环境之间形成的活动，主要是研究和实践如何运用教学方法和手段，合理组织教学内容，使作为学习主体的学生收获更多。
从主要形式来说，教学活动是教师和学生为了达到预期的教学目的，利用教学手段，作用于教学内容的过程，主要形式有：讲授式、谈话式、研讨式、实践活动式、竞赛式、自由学习式等。
二、 中学政治课教研活动的意义
（一） 解决中学政治课教学实践问题
中学政治课教研是将中学政治课堂教学、研究和实践结合起来的专业性活动。中学政治教师可以通过学习，结合先进的教学思想、课程改革的新理念、当前的中学政治课堂实践中出现的问题进行进一步的探讨和研究，真正做到了教学活动和教研活动的同步进行。
（二） 促进中学政治教师专业发展
中学政治课教研活动的间接意义就是通过教研活动，中学政治教师可以提高自己的教学能力、教研能力、研究习惯等方面的素养。教研活动内容涉及课程安排、教学设计、实施过程、课堂组织等中学政治教师在教学实践中必然要面临的问题，教师在教学实践中发现自身的问题，并通过参与教研活动的研究讨论、观摩和展示，逐渐地完善自己，使自身的专业素质得到全面发展。
（三） 促进学生全面发展
一是中学政治教师通过参与政治课教研活动，可以进一步领会国家的教育方针、学校的教育策略，在政治课堂中可以根据学生的接收效果调整自己的教学策略，达到预期的教学效果。二是中学政治教师通过科研活动的组织和参与，通过与其他教师的交流和探讨，在多元学习环境中，学会反思和内省自己的教学行为，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展。
三、 中学政治课教研活动存在的问题
（一） 重教学轻教研，教师教研意识薄弱
升学率还是学校发展的重要指标，抓学生成绩比抓科研的效果更显现，因此教师更侧重于抓学生的成绩。作为教研活动主体的教师在常规的教学活动中任务重，没有时间参与教研活动。有的教师在教研理念上出现偏差，认为教研是专家学者、名师和少数骨干教师的事，与自己无关。
（二） 教研活动形式单一，流于形式
虽然有的中学为了表示重视教研活动的组织和开展，会例行公事般地规定每个教师上公开课的数量，把教研活动当成任务来完成。而且不少中学的教研活动倾向于统一的集体备课，定期地轮流举行公开课。这样的教研活动形式单一，缺乏活力，可操作性不高，造成教研活动绩效低下。
四、 对中学政治课教研活动的建议
（一） 组建政治课教研组，搭建教研活动的平台
政治教研组是中学政治教师最基本的组织形式，是组织政治教师学习政治教学理论、进行业务进修、从事教学实践、开展教研活动的重要基地。中学政治课教研组主要由教研组组长、备课组组长、教研员和中学政治教师组成。一般来说，各成员会有不同的学历、不同的职称和不同的从教年龄，这些都会影响教研组的建设。
（二） 进行行之有效的中学政治课教研活动
1. 丰富教研活动的内容
在中学政治政治课教研活动中，要充分开发校外和校本两种资源服务于中学政治教师教学技能的培养，在内容选择上抛弃已经不适用于现代教学或者不适用于本校教学资源的东西，将教研内容与教学实践紧密结合起来，让教研活动服务于教学活动。
2. 创新教研活动的方式
作为提升教师教育教学能力重要途径之一的教研活动，教师创新能力的要求势必要求教研活动的方式创新来应对。现代网络技术的发展和通信技术的飞跃使“云教研”成为可能。“云教研”是指在现代教育思想指导下，以因特网、移动通信网以及教育城域网和云计算技术为依托，优化区域内各种教育资源，用科学教育方法对中学思想政治学科教育领域的实践和理论进行有意识的探索的新型教学研究模式。
（三） 让每一位中学政治教师公平地进行教研活动
中学政治教师公平地参与教研活动，是指每一个中学政治教师都享有参与教研活动的权利，都有机会参与各级各类教研活动，确保每个中学政治教师参与教研活动的机会均等性。应该积极构建让每一个中学政治教师公平地参与教研活动的长效机制。
在整个教师专业发展过程中，我认识到中学政治课教研活动是中学政治教师进行校本研究、促进隐性知识显化和专业提升的重要途径，同时经过调查研究，对中学政治课教研活动的含义和意义有了进一步的认识和了解，同时对在接触教研活动过程中发现的问题提出自己的一些建议，希望能够对即将走上教师岗位的我们在今后的专业能力提升和职业发展有帮助。
参考文献：
[1]司晓宏，张立昌.教育学教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]雷树福.教研活动概论[M].北京：北京大学出版社，2009：6.
作者简介：
严春妹，江西省贛州市，江西省赣州市南康区第二中学。
关键词：教研活动;中学政治课;中学政治教师
教研活动作为提高在职教师专业技能和教师综合素质的重要途径之一，可以使我们进一步掌握教学规律，把握教育发展的趋势，提高对教育理论的认识和在教学工作中的应用，是教师终身教育理论的重要环节。
一、 中学政治课教研活动的含义
（一） 中学政治课教研活动的含义
中学政治课教研活动，既包括发生在中学的思想政治学科的教育教学活动，也包括发生在中学以外且由中学政治教师主持或主要参与的教育教学活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。
（二） 中学政治课教研活动区别于中学政治课教学活动
从性质来说，教学活动指施教者（教师）按照一定的教学原则通过恰当的教学方法和教学内容，达到对受教者进行传授客观性知识、锻炼技能、启迪智慧、引导正确的价值实现和激发积极情感体验的教育活动。
从主体方面来说，教学活动和教研活动是不同的认知和实践的过程。不同的认知和实践的关系也就决定了不同的主客体关系。
从内容方面来说，教学活动探讨的是教师、学生及课堂环境之间形成的活动，主要是研究和实践如何运用教学方法和手段，合理组织教学内容，使作为学习主体的学生收获更多。
从主要形式来说，教学活动是教师和学生为了达到预期的教学目的，利用教学手段，作用于教学内容的过程，主要形式有：讲授式、谈话式、研讨式、实践活动式、竞赛式、自由学习式等。
二、 中学政治课教研活动的意义
（一） 解决中学政治课教学实践问题
中学政治课教研是将中学政治课堂教学、研究和实践结合起来的专业性活动。中学政治教师可以通过学习，结合先进的教学思想、课程改革的新理念、当前的中学政治课堂实践中出现的问题进行进一步的探讨和研究，真正做到了教学活动和教研活动的同步进行。
（二） 促进中学政治教师专业发展
中学政治课教研活动的间接意义就是通过教研活动，中学政治教师可以提高自己的教学能力、教研能力、研究习惯等方面的素养。教研活动内容涉及课程安排、教学设计、实施过程、课堂组织等中学政治教师在教学实践中必然要面临的问题，教师在教学实践中发现自身的问题，并通过参与教研活动的研究讨论、观摩和展示，逐渐地完善自己，使自身的专业素质得到全面发展。
（三） 促进学生全面发展
一是中学政治教师通过参与政治课教研活动，可以进一步领会国家的教育方针、学校的教育策略，在政治课堂中可以根据学生的接收效果调整自己的教学策略，达到预期的教学效果。二是中学政治教师通过科研活动的组织和参与，通过与其他教师的交流和探讨，在多元学习环境中，学会反思和内省自己的教学行为，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面发展。
三、 中学政治课教研活动存在的问题
（一） 重教学轻教研，教师教研意识薄弱
升学率还是学校发展的重要指标，抓学生成绩比抓科研的效果更显现，因此教师更侧重于抓学生的成绩。作为教研活动主体的教师在常规的教学活动中任务重，没有时间参与教研活动。有的教师在教研理念上出现偏差，认为教研是专家学者、名师和少数骨干教师的事，与自己无关。
（二） 教研活动形式单一，流于形式
虽然有的中学为了表示重视教研活动的组织和开展，会例行公事般地规定每个教师上公开课的数量，把教研活动当成任务来完成。而且不少中学的教研活动倾向于统一的集体备课，定期地轮流举行公开课。这样的教研活动形式单一，缺乏活力，可操作性不高，造成教研活动绩效低下。
四、 对中学政治课教研活动的建议
（一） 组建政治课教研组，搭建教研活动的平台
政治教研组是中学政治教师最基本的组织形式，是组织政治教师学习政治教学理论、进行业务进修、从事教学实践、开展教研活动的重要基地。中学政治课教研组主要由教研组组长、备课组组长、教研员和中学政治教师组成。一般来说，各成员会有不同的学历、不同的职称和不同的从教年龄，这些都会影响教研组的建设。
（二） 进行行之有效的中学政治课教研活动
1. 丰富教研活动的内容
在中学政治政治课教研活动中，要充分开发校外和校本两种资源服务于中学政治教师教学技能的培养，在内容选择上抛弃已经不适用于现代教学或者不适用于本校教学资源的东西，将教研内容与教学实践紧密结合起来，让教研活动服务于教学活动。
2. 创新教研活动的方式
作为提升教师教育教学能力重要途径之一的教研活动，教师创新能力的要求势必要求教研活动的方式创新来应对。现代网络技术的发展和通信技术的飞跃使“云教研”成为可能。“云教研”是指在现代教育思想指导下，以因特网、移动通信网以及教育城域网和云计算技术为依托，优化区域内各种教育资源，用科学教育方法对中学思想政治学科教育领域的实践和理论进行有意识的探索的新型教学研究模式。
（三） 让每一位中学政治教师公平地进行教研活动
中学政治教师公平地参与教研活动，是指每一个中学政治教师都享有参与教研活动的权利，都有机会参与各级各类教研活动，确保每个中学政治教师参与教研活动的机会均等性。应该积极构建让每一个中学政治教师公平地参与教研活动的长效机制。
在整个教师专业发展过程中，我认识到中学政治课教研活动是中学政治教师进行校本研究、促进隐性知识显化和专业提升的重要途径，同时经过调查研究，对中学政治课教研活动的含义和意义有了进一步的认识和了解，同时对在接触教研活动过程中发现的问题提出自己的一些建议，希望能够对即将走上教师岗位的我们在今后的专业能力提升和职业发展有帮助。
参考文献：
[1]司晓宏，张立昌.教育学教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]雷树福.教研活动概论[M].北京：北京大学出版社，2009：6.
作者简介：
严春妹，江西省贛州市，江西省赣州市南康区第二中学。