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题海战术，有广义与狭义的区分。在狭义上，这一词汇表示的意思是为达成某一任务（多指考试或检测），进行大量的，不受时间、地点限制的做相关习题。并不考虑其质量与效率。在广义上，这一词汇也可引申为依靠数量取得胜利，而非质量，与“人海战术”相似。
凡是从现在的中小学过来的人，对于题海战术，想必都不陌生。尤其是高三这年，课早上完了，整个一年，就是做题，反复地做，做到人人反胃，无聊乏味到要自杀的地步。不仅高三，但凡好一点的学校，从小学起，做学生的大抵都得面对题海。
这样的题海战术，其理念起源于中国的一句成语：熟能生巧。这里还有一个大家熟悉的故事：一个有百步穿杨神技的射手，当众夸耀自己的射技。在众人瞩目纷纷夸赞之际，一位老者说了句，没什么了不起，不过练得熟罢了。射手不服，老者拉他到自己的摊上，原来老者是个卖油的。找来一个葫芦，口上放一个铜钱，然后拿来一个细嘴的油壶，把油缓缓浇入葫芦，居然一星半点也没有沾到铜钱上。老者告诉围观的人，这没什么了不起，熟能生巧。题海战术是否可取呢？笔者认为，从唯物辨证法的角度看待问题，题海战术既有它有利的一面，也有它不利的一面。
题海战术的优势
第一、有利于考试。题做得多了，上了考场就得心应手，大致一看题，就可很快得知该题考的哪个知识点，用什么方法做。比如数学，它考察的是你的应用能力和对知识的驾驭能力，只有做大量的习题才会真正掌握知识点，才会有做题的感觉，而且，做题可以训练你的计算能力、分析能力、空间想象能力，提高计算速度和准确率。综观如今的小学,中学,直至考研,甚至包括公务员考试,题海战术何时被冷落过呢？
第二、巩固所学知识。从哲学的角度讲,量变引发质变,这是自然界永恒的规律,水只有在加温到一定程度才能沸腾,学生也只能经过题海战术才能扎实巩固,将所学知识转化为自己的东西，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生思维的质的飞跃呢，再从心理学的角度看,著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们,学生必须及时的有梯度的多方练习巩固,才能有持久的教学效果,没有多练,学生就不可能全面,深刻,灵活的掌握知识.
第三、易于实施。有一些很强的老师能做到,但那绝对是个案,无法推广,因为这对教师的要求是非常高的,不但要有很高的教学能力,很好的学术功底,还要有很高的道德素养.因此,这样的要求对于绝大多数教师来说,显然是脱离实际了.而题海战术却有易操作,见效快的优点.能如此盛行,证明其有很强的实用价值.凡存在必合理么.
第四、古今中外的题海战术成功案例。“书圣”王羲之练字洗笔砚,清池变成"墨池",是多练使他名扬四海;齐白石练篆刻,随刻随磨,巨石化为石浆,又是多练使他成为篆刻巨匠;华罗庚,陈景润一遍遍运算,一次次钻研，不也是题海的磨练才使两颗光耀夺目的数学巨星冉冉升起。 著名桥梁专家茅以升,记忆力公认超群,当人们问他记忆经验时,他更直接地答道:“说起来很简单,重复,重复,再重复!”
题海战术有它很多的优势，但它带来的巨大弊端也引起越来越多人的关注和反思。
一、加重了学生负担，扼杀学习兴趣
众所周知,背不完的课文,做不完的练习使中小学生过着一种"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的单调生活,早早失去童年的乐趣,早早丢掉童年的好奇,书山题海挤占了学生发展个性特长的时间和空间,加重了学生的负担,造成了学生的厌学心理.难怪有的学生一边跳橡皮筋一边唱:"太阳当头照,我去炸学校,小鸟说早早早,你为什么背个炸药包 "。学生厌学到想把书包变成炸药包去炸学校的程度,哪里还谈得上生动活泼学习,哪里还谈的上学习成绩的提高呀!
二、损害了学生的身心健康
学习时间过长导致一些学生睡眠严重不足,身体素质下降.据最新一次的我国中小学生体质,健康状况抽样调查,城市小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为79.34%。我们都知道，在小学和初中阶段，学生在学习过程中，对新课的了解和掌握至关重要。新的课程内容没弄明白，往往一步赶不上，步步赶不上。而新课往往在上午讲，因为上午学生比较清醒。但我们现在的老师，每天都会留一大堆作业，学生晚上拼命赶都赶不完，只好熬夜。熬夜之后，正在长身体的中小学生，上午上课就要打瞌睡，新课的内容弄不明白。如果这个学生又相对内向，下课不肯问老师或者同学，那么一节新课的内容，就不甚了了。中小学的课，每每一环扣一环，时间一长，整个课程就都稀里糊涂了。要想挽回局面，家长只好让孩子补课，能补上去的，算他幸运，补不上的，就只好做差生了。很多被应试教育淘汰下来的学生，其实智商一点不差，都是被题海战术牺牲掉的。
三、不利于全体学生的个性发展，与素质教育背道而驰
素质教育关注全体学生的全面发展，尊重学生的个性差异。而题海战术为了追求学生的应试成绩，忽视了学生的个性差异。不论学生成绩如何，基础怎样，大家都做着一样的大量习题，很多同学可能要做许多已经完全掌握的习题，白白浪费了大量的时间。同时又没有时间去研究自己感兴趣的事物，个性受到了极大的束缚，全面发展只能是一句空话。
四、不利于创新人才的培养
江泽民主席说:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"。如果我们的学生连创造力都没有了,这难道不是我们民族的悲哀! 搞题海战术,形式太单一,生命就容易衰竭,题海战术束缚了人的手脚,也束缚了人的头脑.我们的学生不是机器,搞题海战术严重的妨碍了学生的身心健康和全面发展,使学习不再是一种乐趣,而是一种沉重的负担。
综上所述，题海战术有其好的一面，但弊端是显而易见的，它影响了孩子的全面发展，不利于学生的健康成长。教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展。我们要转变观念，走出“应试教育”的误区，摒弃“题海战术”的错误做法，营造一种宽容的教育氛围，给孩子们一片自由想象的天空、顺应自然陶冶其天性，细心呵护其原始好奇心，激发创造意识，点燃思想的火花，我们的学生才有希望，我们的教育才有希望，我们的民族才有希望。
凡是从现在的中小学过来的人，对于题海战术，想必都不陌生。尤其是高三这年，课早上完了，整个一年，就是做题，反复地做，做到人人反胃，无聊乏味到要自杀的地步。不仅高三，但凡好一点的学校，从小学起，做学生的大抵都得面对题海。
这样的题海战术，其理念起源于中国的一句成语：熟能生巧。这里还有一个大家熟悉的故事：一个有百步穿杨神技的射手，当众夸耀自己的射技。在众人瞩目纷纷夸赞之际，一位老者说了句，没什么了不起，不过练得熟罢了。射手不服，老者拉他到自己的摊上，原来老者是个卖油的。找来一个葫芦，口上放一个铜钱，然后拿来一个细嘴的油壶，把油缓缓浇入葫芦，居然一星半点也没有沾到铜钱上。老者告诉围观的人，这没什么了不起，熟能生巧。题海战术是否可取呢？笔者认为，从唯物辨证法的角度看待问题，题海战术既有它有利的一面，也有它不利的一面。
题海战术的优势
第一、有利于考试。题做得多了，上了考场就得心应手，大致一看题，就可很快得知该题考的哪个知识点，用什么方法做。比如数学，它考察的是你的应用能力和对知识的驾驭能力，只有做大量的习题才会真正掌握知识点，才会有做题的感觉，而且，做题可以训练你的计算能力、分析能力、空间想象能力，提高计算速度和准确率。综观如今的小学,中学,直至考研,甚至包括公务员考试,题海战术何时被冷落过呢？
第二、巩固所学知识。从哲学的角度讲,量变引发质变,这是自然界永恒的规律,水只有在加温到一定程度才能沸腾,学生也只能经过题海战术才能扎实巩固,将所学知识转化为自己的东西，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生思维的质的飞跃呢，再从心理学的角度看,著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律提醒我们,学生必须及时的有梯度的多方练习巩固,才能有持久的教学效果,没有多练,学生就不可能全面,深刻,灵活的掌握知识.
第三、易于实施。有一些很强的老师能做到,但那绝对是个案,无法推广,因为这对教师的要求是非常高的,不但要有很高的教学能力,很好的学术功底,还要有很高的道德素养.因此,这样的要求对于绝大多数教师来说,显然是脱离实际了.而题海战术却有易操作,见效快的优点.能如此盛行,证明其有很强的实用价值.凡存在必合理么.
第四、古今中外的题海战术成功案例。“书圣”王羲之练字洗笔砚,清池变成"墨池",是多练使他名扬四海;齐白石练篆刻,随刻随磨,巨石化为石浆,又是多练使他成为篆刻巨匠;华罗庚,陈景润一遍遍运算,一次次钻研，不也是题海的磨练才使两颗光耀夺目的数学巨星冉冉升起。 著名桥梁专家茅以升,记忆力公认超群,当人们问他记忆经验时,他更直接地答道:“说起来很简单,重复,重复,再重复!”
题海战术有它很多的优势，但它带来的巨大弊端也引起越来越多人的关注和反思。
一、加重了学生负担，扼杀学习兴趣
众所周知,背不完的课文,做不完的练习使中小学生过着一种"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的单调生活,早早失去童年的乐趣,早早丢掉童年的好奇,书山题海挤占了学生发展个性特长的时间和空间,加重了学生的负担,造成了学生的厌学心理.难怪有的学生一边跳橡皮筋一边唱:"太阳当头照,我去炸学校,小鸟说早早早,你为什么背个炸药包 "。学生厌学到想把书包变成炸药包去炸学校的程度,哪里还谈得上生动活泼学习,哪里还谈的上学习成绩的提高呀!
二、损害了学生的身心健康
学习时间过长导致一些学生睡眠严重不足,身体素质下降.据最新一次的我国中小学生体质,健康状况抽样调查,城市小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为79.34%。我们都知道，在小学和初中阶段，学生在学习过程中，对新课的了解和掌握至关重要。新的课程内容没弄明白，往往一步赶不上，步步赶不上。而新课往往在上午讲，因为上午学生比较清醒。但我们现在的老师，每天都会留一大堆作业，学生晚上拼命赶都赶不完，只好熬夜。熬夜之后，正在长身体的中小学生，上午上课就要打瞌睡，新课的内容弄不明白。如果这个学生又相对内向，下课不肯问老师或者同学，那么一节新课的内容，就不甚了了。中小学的课，每每一环扣一环，时间一长，整个课程就都稀里糊涂了。要想挽回局面，家长只好让孩子补课，能补上去的，算他幸运，补不上的，就只好做差生了。很多被应试教育淘汰下来的学生，其实智商一点不差，都是被题海战术牺牲掉的。
三、不利于全体学生的个性发展，与素质教育背道而驰
素质教育关注全体学生的全面发展，尊重学生的个性差异。而题海战术为了追求学生的应试成绩，忽视了学生的个性差异。不论学生成绩如何，基础怎样，大家都做着一样的大量习题，很多同学可能要做许多已经完全掌握的习题，白白浪费了大量的时间。同时又没有时间去研究自己感兴趣的事物，个性受到了极大的束缚，全面发展只能是一句空话。
四、不利于创新人才的培养
江泽民主席说:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"。如果我们的学生连创造力都没有了,这难道不是我们民族的悲哀! 搞题海战术,形式太单一,生命就容易衰竭,题海战术束缚了人的手脚,也束缚了人的头脑.我们的学生不是机器,搞题海战术严重的妨碍了学生的身心健康和全面发展,使学习不再是一种乐趣,而是一种沉重的负担。
综上所述，题海战术有其好的一面，但弊端是显而易见的，它影响了孩子的全面发展，不利于学生的健康成长。教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展。我们要转变观念，走出“应试教育”的误区，摒弃“题海战术”的错误做法，营造一种宽容的教育氛围，给孩子们一片自由想象的天空、顺应自然陶冶其天性，细心呵护其原始好奇心，激发创造意识，点燃思想的火花，我们的学生才有希望，我们的教育才有希望，我们的民族才有希望。