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在小学科学教学中,教师应深挖科学思维的内涵与要素,从科学探究活动的各个环节入手,促进学生科学素养的提升。本文从科学思维的内涵与构成要素出发,从概念教学、情境教学、小组合作、评价体系等角度提出在小学科学教学中培养学生科学思维的教学策略,促使学生形成科学思考的习惯,提升学生的综合素养及学习能力。
小学科学教学中学生科学思维的培养
【摘 要】
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在小学科学教学中,教师应深挖科学思维的内涵与要素,从科学探究活动的各个环节入手,促进学生科学素养的提升。本文从科学思维的内涵与构成要素出发,从概念教学、情境教学、小组合作、评价体系等角度提出在小学科学教学中培养学生科学思维的教学策略,促使学生形成科学思考的习惯,提升学生的综合素养及学习能力。
【机 构】
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教学管理与教育研究
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2023年03期
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＜正＞乡村建设运动在不改变土地制度的前提下谋求改良进步，虽然取得一时一地的成果，但事实证明，这种改良方式并不是解决近代中国农业农村问题的根本之道，只有进行社会的根本改造，才能拯救近代中国。20世纪20年代末，在国难日亟、乡村日敝的严重危局下，中国兴起了一场颇具声势的乡村建设运动。1937年全面抗战爆发后，乡村建设运动仍在大后方延续，但规模与影响不及以往。民国乡村建设运动的推动者与参与者成分庞杂，各
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