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个体差异是影响教学活动的一个重要因素，在两者之间寻求一种合理、有效的途径一直是教学研究的重要内容。本研究揭示了大学英语学习者认知方式的总体倾向和不同学术背景学习者认知方式的差异，以及认知方式和学习效果的相关性，有助于英语教师在教学中对学生不同的认知方式进行了解，为发展个性化的语言教学、提高学生自主学习能力提供科学依据。