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2004年，我省实施《新课标》，新的要求，新的理念，使得数学的教学内容、数学的学习方式发生了很大的变化，和以往相比，学习内容模块化，不但注重基础知识的学习与掌握，更强调知识的产生与发展背景，强调数学知识在现实生活的实际应用；学习方式自主化，不但倡导积极主动、勇于探索的学习方式，更注重信息技术的应用。
《新课标》在必修课程中有5个模块，虽然是必修模块，但有的内容抽象性、理论性强，在能力要求方面远高于义务教育阶段的初中水平，不少同学进入高中之后很不适应，《新课标》注重打好数学基础，掌握基本能力，这对于顺利完成必修模块的数学学习，从而为进入学习选修模块以及继续深造、终身发展做好准备有重要的作用，为此，这里首先要给同学们谈谈高中数学学习的基本规律和基本方法，以便同学们从一开始就掌握科学高效的学习方法，因为“良好的开端是成功的一半”。
一、改变观念，明确目标，数学是有用的
《新课标》的实施，要求坚决排除偏题，怪题，但要学好数学，掌握知识的有效途径是“做数学”，即在理解课堂基本内容的基础上做一定练习是必须的，这不但可以使我们掌握知识，更可以培养我们的坚忍不拔的精神，加里宁说：“数学是锻炼思维的体操，”因为数学思维不仅有生动活泼的探究过程，其中包括想象、类比、联想、直觉、顿悟等方面，而且有严谨理性的过程，通过数学培养我们的逻辑思维能力是最好、最经济的方法。
数学跟我们的关系十分密切，不但帮助我们进行生活中的简单消费计算，更加强我们的逻辑推理能力，这个好处在我们离开学校走向社会工作后，更是凸显它的实用性及重要性，逻辑思维能力让我们可以明辨是非，理清事实真相。面对混杂的局面却可以轻易分析问题，迅速找出解决方式，另外，数学学习也与其他领域相关，“数学是科学之母”，希腊的哲学家认为“数学观念是哲学的基础”。
二、知己知彼，打好基础。循序渐进
不少刚升入高中的同学，心想三年时间长得很，不妨先放松一下，哪知光阴似箭，日月如梭，转眼之间就到了期中考试，一些同学手忙脚乱，突击复习，直至数学成绩不理想才慌了神，甚至大惑不解：我中考成绩不错啊，怎么到了高中突然大滑坡，不及格啊?究其原因是有如下不良的学习状态：1 思想松懈：2 学不得法；3 不重视基础，
1 思想松懈，有些同学把初中的那一套思想移植到高中来，他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学的重点班，因而认为读高中也不过如此，存有这种思想的同学是大错特错的，目前我们国家还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的同学去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一两个月就考上大学，那到头来你会后悔莫及的，
2 学不得法，老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉。剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微，
3 不重视基础，要打好基础。掌握知识，更要做到“知彼”，现在，高中的数学分必修与选修两大类，必修有5个模块：这些内容是每一个高中生都要学习的，无论是毕业后进入社会还是进入大学深造，都是非常重要的基础，选修课又分系列1，2，3，4四大类：这些内容仍然是为我们的进一步发展奠定基础，这样安排更加方便我们按照自己的意愿来规划个人的进一步发展。
基础知识的理解与掌握不是一蹴而就的，需要我们在学习中不断接触，不断加深认识与理解。
三、端正大态度，培养能力，掌握方法
很多学生从进入高中的第一天起，就立志要学好数学，可经过一段时间的勤奋努力，一些学生得到的结果往往是不尽如人意，这其中有本身的智力因素、有基础知识较差等原因，可更重要的却是学习习惯与学习方法的问题，
高中数学内容与初中数学内容大不一样，抽象程度有较大提高，理论系统性大大增强，能力要求也更广，所以要学好数学就要端正态度，落实数学目标，培养学习的能力，
(一)培养计算能力
计算能力不好是致命伤，要学好数学就必须进行解题训练，如果计算能力不高，必然影响解题的正确性和解题的速度，而解题的正确与否及效率的高低更影响着对数学学习的兴趣，计算能力不仅仅是简单的数学的运算，更注重代数式的变形与化简，在考试中，好不容易会解题了，却因计算能力不好，在解题过程中不是变形有问题就是计算出错而无法求得正确答案，这是十分吃亏的。
(二)培养记忆能力
学习数学虽然反对死记硬背，但要学好高中数学，形成能力，基本的公式、定理是必须要记住的，例如“三角函数”中的诱导公式、平方关系、商数关系、倍角关系、两角和差关系等等，头脑中有公式是正确解题的前提，而解数学题就是对公式、定理的综合应用，培养记忆能力不仅是要记公式定理，更重要的是在解题过程中理解解题模式，分析解题模式，记忆解题模式，头脑中知识点多了，你的素材才会丰富，解决问题的思路才会宽广。
(三)培养尝试能力
学数学必须要做题，在做中尝试自己所记忆下来的解题模式，尝试各种解题方法，若能做出来，当然更好，而我们不大可能老是遇到类似的问题，因而“尝试”是最为重要的。
《新课标》在必修课程中有5个模块，虽然是必修模块，但有的内容抽象性、理论性强，在能力要求方面远高于义务教育阶段的初中水平，不少同学进入高中之后很不适应，《新课标》注重打好数学基础，掌握基本能力，这对于顺利完成必修模块的数学学习，从而为进入学习选修模块以及继续深造、终身发展做好准备有重要的作用，为此，这里首先要给同学们谈谈高中数学学习的基本规律和基本方法，以便同学们从一开始就掌握科学高效的学习方法，因为“良好的开端是成功的一半”。
一、改变观念，明确目标，数学是有用的
《新课标》的实施，要求坚决排除偏题，怪题，但要学好数学，掌握知识的有效途径是“做数学”，即在理解课堂基本内容的基础上做一定练习是必须的，这不但可以使我们掌握知识，更可以培养我们的坚忍不拔的精神，加里宁说：“数学是锻炼思维的体操，”因为数学思维不仅有生动活泼的探究过程，其中包括想象、类比、联想、直觉、顿悟等方面，而且有严谨理性的过程，通过数学培养我们的逻辑思维能力是最好、最经济的方法。
数学跟我们的关系十分密切，不但帮助我们进行生活中的简单消费计算，更加强我们的逻辑推理能力，这个好处在我们离开学校走向社会工作后，更是凸显它的实用性及重要性，逻辑思维能力让我们可以明辨是非，理清事实真相。面对混杂的局面却可以轻易分析问题，迅速找出解决方式，另外，数学学习也与其他领域相关，“数学是科学之母”，希腊的哲学家认为“数学观念是哲学的基础”。
二、知己知彼，打好基础。循序渐进
不少刚升入高中的同学，心想三年时间长得很，不妨先放松一下，哪知光阴似箭，日月如梭，转眼之间就到了期中考试，一些同学手忙脚乱，突击复习，直至数学成绩不理想才慌了神，甚至大惑不解：我中考成绩不错啊，怎么到了高中突然大滑坡，不及格啊?究其原因是有如下不良的学习状态：1 思想松懈：2 学不得法；3 不重视基础，
1 思想松懈，有些同学把初中的那一套思想移植到高中来，他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学的重点班，因而认为读高中也不过如此，存有这种思想的同学是大错特错的，目前我们国家还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的同学去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一两个月就考上大学，那到头来你会后悔莫及的，
2 学不得法，老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉。剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，还有些同学晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微，
3 不重视基础，要打好基础。掌握知识，更要做到“知彼”，现在，高中的数学分必修与选修两大类，必修有5个模块：这些内容是每一个高中生都要学习的，无论是毕业后进入社会还是进入大学深造，都是非常重要的基础，选修课又分系列1，2，3，4四大类：这些内容仍然是为我们的进一步发展奠定基础，这样安排更加方便我们按照自己的意愿来规划个人的进一步发展。
基础知识的理解与掌握不是一蹴而就的，需要我们在学习中不断接触，不断加深认识与理解。
三、端正大态度，培养能力，掌握方法
很多学生从进入高中的第一天起，就立志要学好数学，可经过一段时间的勤奋努力，一些学生得到的结果往往是不尽如人意，这其中有本身的智力因素、有基础知识较差等原因，可更重要的却是学习习惯与学习方法的问题，
高中数学内容与初中数学内容大不一样，抽象程度有较大提高，理论系统性大大增强，能力要求也更广，所以要学好数学就要端正态度，落实数学目标，培养学习的能力，
(一)培养计算能力
计算能力不好是致命伤，要学好数学就必须进行解题训练，如果计算能力不高，必然影响解题的正确性和解题的速度，而解题的正确与否及效率的高低更影响着对数学学习的兴趣，计算能力不仅仅是简单的数学的运算，更注重代数式的变形与化简，在考试中，好不容易会解题了，却因计算能力不好，在解题过程中不是变形有问题就是计算出错而无法求得正确答案，这是十分吃亏的。
(二)培养记忆能力
学习数学虽然反对死记硬背，但要学好高中数学，形成能力，基本的公式、定理是必须要记住的，例如“三角函数”中的诱导公式、平方关系、商数关系、倍角关系、两角和差关系等等，头脑中有公式是正确解题的前提，而解数学题就是对公式、定理的综合应用，培养记忆能力不仅是要记公式定理，更重要的是在解题过程中理解解题模式，分析解题模式，记忆解题模式，头脑中知识点多了，你的素材才会丰富，解决问题的思路才会宽广。
(三)培养尝试能力
学数学必须要做题，在做中尝试自己所记忆下来的解题模式，尝试各种解题方法，若能做出来，当然更好，而我们不大可能老是遇到类似的问题，因而“尝试”是最为重要的。