【摘 要】
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当今,传统戏曲这一古老的艺术形式自然而然站在了现代市场的档口,因此传统戏曲在现代市场中开辟出一条属于自己的道路也成为了发人深思的难题.对此,我们需要有一种走好理论创新之路的务实态度,并不断反思、进步.在中华民族伟大复兴历史进程的今天,传统文化越来越受到重视,不断焕发出生机活力,传统文化在当今日益繁荣的中国国家的文化复兴中是一种文学形态,戏曲这种艺术形式更应在国家保护文化遗产、发展文化产业的大环境中,按照其自身发展规律和文化特征来进行传承,并充分探索其在现代社会中生存、发展的前景.本文以《钟馗捉鬼》舞台剧为
【机 构】
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浙江省宁波市宁海县平调艺术传承中心,浙江宁海 315600
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当今,传统戏曲这一古老的艺术形式自然而然站在了现代市场的档口,因此传统戏曲在现代市场中开辟出一条属于自己的道路也成为了发人深思的难题.对此,我们需要有一种走好理论创新之路的务实态度,并不断反思、进步.在中华民族伟大复兴历史进程的今天,传统文化越来越受到重视,不断焕发出生机活力,传统文化在当今日益繁荣的中国国家的文化复兴中是一种文学形态,戏曲这种艺术形式更应在国家保护文化遗产、发展文化产业的大环境中,按照其自身发展规律和文化特征来进行传承,并充分探索其在现代社会中生存、发展的前景.本文以《钟馗捉鬼》舞台剧为背景,对传统戏曲在现代媒体艺术的突破进行研讨,期以找出传统戏曲与现代艺术相融的最佳模式.
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职业教育是与经济发展关系最为密切的教育形式之一,它不同于其他类型的教育,除职业学校外,还包括了各类职业培训机构.随着经济的不断发展,对于技术型人才的需求也越来越大,对人才的实践能力也提出了更高的要求,加强职业教育与企业之间的合作,强化校企合作机制,共同培养技能型人才已经成为职业教育发展的必然趋势.然而,目前我国职业教育校企合作机制仍存在较多问题,其中既有体制问题,也有合作模式等问题.因此,对职业教育校企合作机制的研究与创新就显得尤为重要.
微写作也可理解为微作文,最早这样的作文形式出现在互联网平台,以一种心情随写的形式将自己平日里的所见所闻进行一种记录,字数较短,但字里行间对内容的核心表达较为清晰,易于让人理解和记忆,这也是微作文的独特之处.如今,在教育不断改革的大环境中,将微写作融入到高中语文教学当中,不但能推动新时代教育的发展,也同样迎合了新课实施标准,以学生感兴趣的作文形式作为日常教学的组成,从多个层面提高学生的作文综合能力,不断完善学生的语文综合素养.因此,微写作教学的开展对学生而言非常重要,教师也要重视,并且针对微写作教学进行切实
北宋王辟之在《渑水燕谈录》中记载了这样一个小故事:rn曹州于令仪者,市井人也,长厚不忤物,晚年家颇丰富.一夕,盗入其家,诸子擒之,乃邻舍子也.令仪曰:“汝素寡悔,何苦而为盗邪?”曰:“迫于贫耳!”问其所欲,曰:“得十千足以衣食.”如其欲也与之.既去,复呼之,盗大恐,谓曰:“汝贫甚,夜负十千以归,恐为人所诘.”留之,至明使去.盗大惭,卒为良民.
作为六朝古都,南京周边遗留着岿然长存的南朝石刻,这些石刻无一不是六朝的精神文化象征.千百年来沧桑变化,时至今日的留存状况已不容乐观,唯有零星散落的石兽、碑碣供人凭吊.如何有效的将之保护,成了近年来学界探究的热点问题.笔者认为如果单将之作为历史文物来看待是不够的,唯有充分的活化这些六朝遗藏,才是对其最好的传承与保护.
团学组织是学生自我教育、自我管理、自我服务的组织,是高校思想政治工作的得力助手,在高校学生管理工作中起着重要作用.高度重视并全力支持团学组织的工作,把握并引导团学组织沿着正确的方向发展,建立科学有序的运行机制,健全完备的规章制度是团学组织良性运作的根本;做好团学组织干部的选拔培养工作,打造一支素质高、能力强、作风正、功底硬的团学组织队伍,为学生自我教育、自我管理、自我发展、自我服务、自我完善、自我提高搭建坚实的平台,让团学组织成为广大学生施展才能、展示才华的广阔舞台,利用好团学组织这个阵地,更好地发挥团学
《十六年前的回忆》是一篇回忆录,是李大钊的女儿李星华为父亲遇难十六周年时写的.作者采用第一人称回忆了父亲被捕前后的情形,读来感人肺腑,令人泣下.我们深切地感受到革命先驱者李大钊对革命事业的忠诚无私,为实现共产主义理想的坚强信心.我们永远难忘的是,革命先烈们血洒江山换来后辈的美好生活,赢得今天祖国的繁荣昌盛.这是一曲颂扬革命先烈的赞歌,是一篇闪耀革命光辉的红色经典.既有可供品鉴的文学价值,也有珍贵的史料价值.文章深深打动我们的不单是伟人形象的崇高,还在于作者饱含浓浓深情的抒写.
欧阳修在其经典著作《醉翁亭记》中写到:“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也.”在日常的语境当中,“醉翁之意不在酒”经常被引用,而“在乎山水之间也”则更似乎是一种精神追求.这样的判断无疑是有道理的,站在作者的角度看,这是欧阳修自己说的话,人们常说言为心声,那“在乎山水之间也”自然反映的就是作者内心的一种追求;对于阅读者来说,也总会因为这句话而去寻找自己心中的那一方山水.很显然这是一个优美的意境!
在针对高中学生的教学中,如何在已有的基础上继续提升其写作水平一向是教师需要攻克的难点之一.该学生群体在初中及小学的语文学习中已经具有合格的语言水平及写作逻辑性,如若继续维持传统的写作教学方法,将无法从根本意义上解决这一问题.因此,将阅读融入写作教学是一种更加有效的思路.此方法能够使写作经验的积累与创新高度融合,提升学生阅读能力,促进写作能力的发展,并继续提高高中学生逻辑思维与创造能力.
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语言素养的综合体现.维果茨基“最近发展区”理论中明确指出教学促进发展,教学应该走在发展的前面,“良好的教学走在发展前面并引导之”.对初中生而言,他们现有写作水平与潜在发展水平之间存在一定距离,需要教师提供写作支架,将写作知识可视化、易操作,使学生达到从“个”到“类”的能力迁移,最终内化成个性化的写作能力,达到新的写作层级.