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【摘 要】 良好的的班级文化能有效地促进班集体凝聚力和良好班风的形成，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。在魏书生老师“每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。”理念的引领下，我始终坚持做到民主管理班集体，凡事和学生多讨论多商量，力争发挥每一位学生的聪明才智，真正做到“我的班级我做主”。
【关键词】 班级文化；建设权；组织权；管理权；培育权；育人
【中图分类号】G63.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
一、把班级环境的建设权还给学生
班级优美的环境能给学生潜移默化的情景感染，不仅能给学生增加学习热情、生活乐趣，而且能陶冶情操，形成一种积极向上、不断进取的良好氛围。
1、重视教室卫生工作。
教室内的卫生由每天的值日生负责，布置好教室卫生角，劳动用具一律摆放整齐。人人有分工，在班内形成一种共识：“事事有人做，人人有事做”。
2、突出墙报壁报美化。
在墙报壁报的设计上，我充分尊重同学们的意见，和他们一起创设了“百舸争流”小组争星榜、“一手俊字”园地栏、“我爱我班”光荣榜、“百花齐放”个人评价栏等板块；因教室前后黑板下方空白单调，大家商量着画了很多张画，自己动手用卡纸装裱、粘贴，还分别起了两个主题，教室前面是“多彩生活我最亮”，后面是“古诗配画我最棒”，把教室装点得既生动活泼，又充满文化气息。每有领导、老师到我班来听课，都会感觉眼前一亮，啧啧称赞。而这时同学们往往会流露出自豪的神情，仿佛在说：“怎么样？棒吧？这可都是我们自己设计、布置的呢！”
二、把班级活动的组织权还给学生
在班主任工作中，我特别注重培养热心于班级工作的干部，特别是班长。我相信他们的能力，尽力发挥他们的自主性和创造性，该他们自己能做到的、能办好的，让他们自己去做、去办好。班里有一名叫雨晴的同学，这个同学有很强的组织能力，且心地善良、头脑聪明、思维敏捷，很符合班长的标准。我给她充分的自主权，让她尽情施展自己的能力和才华：周五打扫校园时，我就让她分工组织，同学们往往能高效高质地完成任务；每次的班级墙报、宣传栏工作，放手让她带领同学们出版，结果，大家同样做得很好，而且版面活泼、设计新颖。在她的带领下，全班同学积极参加各项活动，努力实现集体目标，逐渐形成一个团结的、积极向上的班集体，我的班主任工作也越来越轻松。从孩子们身上，我更加深刻的体会到“把班级活动的组织权还给学生”这句话的深刻内涵。
三、把班级工作的管理权还给学生
班级制度文化的建设不仅影响整个集体的团体氛围和凝聚力，也影响着每一个学生的道德发展水平。如果班集体有了较完善的班规，又有了考评制度，班集体的管理就能井然有序，有条不紊。
1、制定班级公约
管理班级光靠民主也不行，还得讲科学。俗话说得好，没有规矩，不成方圆，一个班级一定要制定一套科学、民主、健全的班级制度，这是进行正常的学习和生活的保障。每接一个新班，我都会和学生共同商量制定一些班级制度，然后，让同学集体讨论，发现意见，投票表决，制定出一套让全班学生都能接受的规范。这样，班规就成了班级学生的行为指南。如我班班级公约制度如下：
学习：
1、课前做好预习，提出自己不解的问题，并靠自己的能力解决，实在解决不了的在课上听老师讲解或与同学交流解决。
2、课堂上认真听讲，对老师提出的问题积极动脑思考，思考成熟举手作答，及时、保质保量地完成课堂作业。
3、课后及时进行复习，巩固好基础知识的同时，还要进行深化拓展练习，达到学以致用。
纪律：
1、课堂上积极参与教学活动，不做与课堂无关的事情。
2、尊重各学科教师，见面问好行队礼，无论哪位教师上课都能積极配合，遵守课堂纪律，获得学科知识。
3、课间操做到静、齐、快，不拖拉。与同学友好相处，互相帮助，不骂人、不打架。
4、自习课（无教师上课情况下）上，能自觉进行功课的复习，不影响他人，不做破坏班级纪律的事情。
5、放学站队，听从体育委员指挥，不乱讲话，不打闹嬉戏，站队迅速、整齐，不在学校逗留，全班学生一起离开学校。
卫生：
1、衣冠整洁，仪表大方，讲究个人卫生。
2、轮到值日时，要主动积极，早来晚走。班级大扫除中，不偷懒、不聚堆，发扬不怕脏、不怕累的风格，保质保量完成任务，一切以班级利益为重。
2、考评奖励
班级制度有了，还要有相应的考评激励措施加以督促。我带的班级一直开展优胜小组评比活动，具体操作是：在科学搭配小组成员的基础上，各组成员民主选举各组组长，再按作业完成、课堂纪律、积极发言、小组合作等情况纳入每周一次的优胜小组评比活动中去，做得好的组加星，而有个别组员违规的组，则给予减星，每周五根据积分评出每周的优胜组，再进行下周新一轮的评比。学期末对学生进行综合量化奖励，得星最多的组被评为优胜组，并予以奖励。有了这些制度的保障，学生的自我约束能力显著增强，促进了良好班集体的形成，真是无声胜有声啊
四、把班风的培育权还给学生
1、开展班级特色活动。
有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。每学期，我班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。如在励志故事演讲活动中，同学们往往被故事中的人物所感动，立志要向他们学习。此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯，同时培养学生语言表达能力，更使他们在听故事的过程中感悟人生，意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。
2、注重开好主题班会。
我经常利用主题班会的形式，开展多种活动，引导学生围绕一个主题，让学生在交流讨论中思想上受到教育，有所感悟和启发。促使学生形成良好的品德。我现在任教的班级，学生比较活跃，但大部分学生感恩意识缺失。为此，我特意组织了一次以“感恩的心”为主题的班会。班会上，我引导学生赏析包含亲情感恩内容的文章，激发他们的人生感悟，引导学生感受和回报父母之爱。我满怀深情地说道：“天下的母亲深深的爱着自己的子女，却从没想到过索要回报。想想自己的妈妈，此时此刻你最想说点什么？”我的话刚一落下，一只只小手举了起来。有的说：“妈妈每天那么辛苦，我以后要多帮妈妈干活！”有的动情地说：“妈妈，我永远爱您！”这时，我看到玲珑举起了手，就叫她起来说。她说：“妈妈，我错了。
参考文献：
1、《班主任工作漫谈》魏书生
2、《做最好的班主任》李镇西
3、《浅谈小学班级文化建设》董玲-《新课程：教师》，2012
【关键词】 班级文化；建设权；组织权；管理权；培育权；育人
【中图分类号】G63.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
一、把班级环境的建设权还给学生
班级优美的环境能给学生潜移默化的情景感染，不仅能给学生增加学习热情、生活乐趣，而且能陶冶情操，形成一种积极向上、不断进取的良好氛围。
1、重视教室卫生工作。
教室内的卫生由每天的值日生负责，布置好教室卫生角，劳动用具一律摆放整齐。人人有分工，在班内形成一种共识：“事事有人做，人人有事做”。
2、突出墙报壁报美化。
在墙报壁报的设计上，我充分尊重同学们的意见，和他们一起创设了“百舸争流”小组争星榜、“一手俊字”园地栏、“我爱我班”光荣榜、“百花齐放”个人评价栏等板块；因教室前后黑板下方空白单调，大家商量着画了很多张画，自己动手用卡纸装裱、粘贴，还分别起了两个主题，教室前面是“多彩生活我最亮”，后面是“古诗配画我最棒”，把教室装点得既生动活泼，又充满文化气息。每有领导、老师到我班来听课，都会感觉眼前一亮，啧啧称赞。而这时同学们往往会流露出自豪的神情，仿佛在说：“怎么样？棒吧？这可都是我们自己设计、布置的呢！”
二、把班级活动的组织权还给学生
在班主任工作中，我特别注重培养热心于班级工作的干部，特别是班长。我相信他们的能力，尽力发挥他们的自主性和创造性，该他们自己能做到的、能办好的，让他们自己去做、去办好。班里有一名叫雨晴的同学，这个同学有很强的组织能力，且心地善良、头脑聪明、思维敏捷，很符合班长的标准。我给她充分的自主权，让她尽情施展自己的能力和才华：周五打扫校园时，我就让她分工组织，同学们往往能高效高质地完成任务；每次的班级墙报、宣传栏工作，放手让她带领同学们出版，结果，大家同样做得很好，而且版面活泼、设计新颖。在她的带领下，全班同学积极参加各项活动，努力实现集体目标，逐渐形成一个团结的、积极向上的班集体，我的班主任工作也越来越轻松。从孩子们身上，我更加深刻的体会到“把班级活动的组织权还给学生”这句话的深刻内涵。
三、把班级工作的管理权还给学生
班级制度文化的建设不仅影响整个集体的团体氛围和凝聚力，也影响着每一个学生的道德发展水平。如果班集体有了较完善的班规，又有了考评制度，班集体的管理就能井然有序，有条不紊。
1、制定班级公约
管理班级光靠民主也不行，还得讲科学。俗话说得好，没有规矩，不成方圆，一个班级一定要制定一套科学、民主、健全的班级制度，这是进行正常的学习和生活的保障。每接一个新班，我都会和学生共同商量制定一些班级制度，然后，让同学集体讨论，发现意见，投票表决，制定出一套让全班学生都能接受的规范。这样，班规就成了班级学生的行为指南。如我班班级公约制度如下：
学习：
1、课前做好预习，提出自己不解的问题，并靠自己的能力解决，实在解决不了的在课上听老师讲解或与同学交流解决。
2、课堂上认真听讲，对老师提出的问题积极动脑思考，思考成熟举手作答，及时、保质保量地完成课堂作业。
3、课后及时进行复习，巩固好基础知识的同时，还要进行深化拓展练习，达到学以致用。
纪律：
1、课堂上积极参与教学活动，不做与课堂无关的事情。
2、尊重各学科教师，见面问好行队礼，无论哪位教师上课都能積极配合，遵守课堂纪律，获得学科知识。
3、课间操做到静、齐、快，不拖拉。与同学友好相处，互相帮助，不骂人、不打架。
4、自习课（无教师上课情况下）上，能自觉进行功课的复习，不影响他人，不做破坏班级纪律的事情。
5、放学站队，听从体育委员指挥，不乱讲话，不打闹嬉戏，站队迅速、整齐，不在学校逗留，全班学生一起离开学校。
卫生：
1、衣冠整洁，仪表大方，讲究个人卫生。
2、轮到值日时，要主动积极，早来晚走。班级大扫除中，不偷懒、不聚堆，发扬不怕脏、不怕累的风格，保质保量完成任务，一切以班级利益为重。
2、考评奖励
班级制度有了，还要有相应的考评激励措施加以督促。我带的班级一直开展优胜小组评比活动，具体操作是：在科学搭配小组成员的基础上，各组成员民主选举各组组长，再按作业完成、课堂纪律、积极发言、小组合作等情况纳入每周一次的优胜小组评比活动中去，做得好的组加星，而有个别组员违规的组，则给予减星，每周五根据积分评出每周的优胜组，再进行下周新一轮的评比。学期末对学生进行综合量化奖励，得星最多的组被评为优胜组，并予以奖励。有了这些制度的保障，学生的自我约束能力显著增强，促进了良好班集体的形成，真是无声胜有声啊
四、把班风的培育权还给学生
1、开展班级特色活动。
有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。每学期，我班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。如在励志故事演讲活动中，同学们往往被故事中的人物所感动，立志要向他们学习。此项活动不仅培养学生阅读和学会倾听的良好习惯，同时培养学生语言表达能力，更使他们在听故事的过程中感悟人生，意识到坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。
2、注重开好主题班会。
我经常利用主题班会的形式，开展多种活动，引导学生围绕一个主题，让学生在交流讨论中思想上受到教育，有所感悟和启发。促使学生形成良好的品德。我现在任教的班级，学生比较活跃，但大部分学生感恩意识缺失。为此，我特意组织了一次以“感恩的心”为主题的班会。班会上，我引导学生赏析包含亲情感恩内容的文章，激发他们的人生感悟，引导学生感受和回报父母之爱。我满怀深情地说道：“天下的母亲深深的爱着自己的子女，却从没想到过索要回报。想想自己的妈妈，此时此刻你最想说点什么？”我的话刚一落下，一只只小手举了起来。有的说：“妈妈每天那么辛苦，我以后要多帮妈妈干活！”有的动情地说：“妈妈，我永远爱您！”这时，我看到玲珑举起了手，就叫她起来说。她说：“妈妈，我错了。
参考文献：
1、《班主任工作漫谈》魏书生
2、《做最好的班主任》李镇西
3、《浅谈小学班级文化建设》董玲-《新课程：教师》，2012