无论是在教育著作的字里行间里，还是在教师同行们的言谈举止中，“爱”一直是教育界热议的话题。虽然我走上讲台已有八个年头，但依然对“爱”一知半解。近期，再读李镇西老师的《爱心与教育》一书，答案渐渐清晰——
　　其实，早在第一次捧读这本书的时候，我被“序言”里对“素质教育”的解释深深吸引——“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。因为对李镇西老师的观点完全认同，我认真地读完了全书。
　　正如李镇西老师所说：“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！，’是的，“爱”虽然只一个字，但做起来谈何容易，需要教育工作者的真心地付出。
　　不难看出，李镇西老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的责任心与仁爱之心，他对学生的爱甚至超越了一般父母对子女的爱。他从不会忘记学生的生日，还会为学生准备一份精美的礼物；在课间，他经常和学生一起活动；在课余时间或假期中，他常常带领学生一起走进大自然；对班级中的优生、中等生、差生，他坚持按序轮流进行家访等等，虽然这些都是微不足道的小事，但并不是每个老师都能够想到并且做到的。确切地说，这种“爱”才是一种真正的“爱”——博大的爱、智慧的爱。
　　李镇西老师爱优等生，更爱后进生。直到今天，后进生万同的故事在我脑海中依然历历在目。一路读来，我的情感就随着李镇西老师的笔触跌宕起伏着，时而忍俊不禁，时而痛彻心扉，时而感慨万千。一个活生生的万同形象，一个真真切切的追求教育理想的教育家形象，一个完整而丰富的教育过程，全都不经雕琢地展现在我眼前。从李镇西老师的教育手记中，我看到了一个为人师者的爱心与耐心。
　　只有坚持以爱施教，才能创造教育的奇迹。我们知道，教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，甚至很多问题还会反复出现。在我看来，绝大多数的教师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，缺少的就是像李镇西老师的耐心与恒心。在阅读的过程中，我不断地被感动着，也一次次扪心自问：我是否有足够的耐心对待像万同这样反复无常的学生？我们也知道，后进生是不幸的，因为他们承受着很大的压力，难以像正常学生那样健康、快乐地成长。一路阅读中，我又问自己：如果万同是我的学生，我會怎么做？我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他、谈心、讲道理，但是我会容忍他的屡教不改吗？我想我很难做到这点。渐渐地，一个教育智者的形象跃然脑海中，使我深刻体会到教育需要爱心、耐心和信心。
　　作为一名年轻的教师，教育之路还很漫长，今后，我会以李镇西老师为榜样，实施爱的教育，提升爱的智慧，做教育的执着追梦人，让梦想，随爱一起飞翔。