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摘 要
现代信息技术具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程。运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。在小学数学教学中，信息技术与数学课的整合，正以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情景，使教学形式更加多样化；带给学生足够自主的空间、足够活动的机会，培养了他们的能力有效地提高课堂教学效应，促进学生的发展。
【关键词】小学数学；课堂教学；信息技术；应用
自信息技术辅助教学产生以来，世界各国都逐渐意识到其对于教育的重要作用和意义。当今社会，多媒体教学水平已经成为了一个学校甚至一个国家教学水平高低的重要标志。在小学数学教学中，计算机教学已经成为了一个非常重要的教学手段，通过计算机教学能够有效地转变教学思想、教学观念，有效实现教学模式与教学方法的创新，从而全面提高学生们的认识水平与创新能力。
1 充分利用各种资源信息，拓宽学生的知识面
信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，扩展了学生的视野。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源与数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容与方法，使教材“活”起来，让数学教学更贴近生活。我在讲解《圆的面积》一课时体会很深。圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点。我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先分16份，然后通过动画演示这两部分交错拼好，这样可以拼成一个近似的长方形，让学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程。学生通过观察，体会到这个近似的长方形面积和原来的圆面积是完全相等的。再引导学生观察思考：“怎样剪拼才能使这个圆转化成最近似的长方形？”同学们会回答：剪的份数越多，越接近长方形。“你们的推测是否正确呢？”再演示拼32份、64份……转化过程形象生动地展现在学生面前，这样开发了学生的想象能力和推理能力。然后引导学生观察长方形的长、宽与圆的关系，小组合作推导出圆的面积计算公式，从而有效地突破了本节课的重难点，提高了教学效率。
2 利用信息技术为学生创设自主探究的环境
多媒体网络教室是一个教学控制平台，也是一种有效的教育技术手段，是数学教学有力保障。现阶段教室可以通过“教师机”在教学课堂中实施监控、广播等工作，这种信息技术的运用改变了学生的学习方式、有效地激发了学生的学习积极性，有利于培养学生的创新精神。许多学生对数学学科的兴趣不高，但一旦课堂有了信息技术的运用，他们的学习热情就会有空前的提高。在数学教学过程中，我利用这一点，应用多媒体网络教室为学生构建了一堂信息技术与数学教学相结合的课程，在民主的课堂氛围中，提高了学生思维的积极性和主动性，获得了比较好的教学效果。例如1）四年级数学下册中有这样的题目：在方格纸中画图，已知方格的边长是1cm，要求画出边长是5cm的等腰三角形；2）两组平行四边形的边长分别是6cm和4cm；3）画出这样的梯形：上底是4cm，下底是7cm，高是5cm。这道题目是练习课中的，当时笔者当做课后作业布置给了学生，结果学生画的方格非常不标准、不规范，错误五花八门。在黑板中对画方格进行示范，要想讲解透彻是不容易的。学生在这道题目上受到了挫折，产生了抵触情绪，显得很茫然。这时笔者用flash为学生制作了一个简易的画图程序，学生的学习积极性受到激发，问题应刃而解，极大地提高了学习效率。
3 利用信息技术优化教学结构
小学阶段的学生普遍好动，加上数学学科本身的抽象性，假如教师在教学过程中不讲究教学策略，学生对数学这门学科的兴趣就会大大降低。但是，单纯为了提高学生的学习兴趣，在整节课中过多使用多媒体，学生的注意力又会偏离教学目标，就不能取得理想的教学效果。我们要把信息技术的引入作为优化课堂教学的一种重要手段，使它为丰富教学内容、创设和谐教学环境、简化教学难点解决过程服务。总之，要合理使用多媒体技术，不能滥用。通过现代教育技术应用，数学课堂教学内容得到了极大的丰富，更多课本以外的网络资源内容可以通过网络生动形象地展示给学生。这样的教学过程对于激发学生的求知欲是非常重要的，同时还能有效激活学生的灵感。现在我们就拿“统计”相关内容来说，在实际教学过程中，可以利用多媒体技术创设出一种动画情境，学生可以对统计的全过程进行体验，获得直观的经验。笔者利用动画片的形式创设了这样的情境：小猪有了高兴事就会买些甜点给小朋友们吃，但是不知道到底应该买哪种甜点，也不知道应该买多少，在这种情况下，应该怎样保证每个小朋友都能吃到自己喜欢的甜点呢？通过这样的情境创设，学生之间开始进行讨论与交流，对统计方法进行了分析。然后以小组为单位，对选择哪种统计方法进行统计，在收集与整理信息的过程中，学生们可以感受到统计方法的多样性以及统计的作用，这样就可以帮助学生站在统计的角度对问题进行思考，不断提高学生的实践能力。
总之，在未来的教育事业发展过程中，信息技术会进一步渗透到课堂教学中，从而促使学生能够寓学于乐，在快乐中充分感受数学知识的魅力，并将所学知识充分应用到生活实践当中，以实现自身综合素质的真正提升，而信息技术与小学数学课堂教学的整合，也必然促进我国教育事业的进一步发展和提高。
参考文献
[1]刘居康.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2010（06）：89-91+95.
[2]张玉祥.现代教育技术在小学数学课堂教學中的应用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012（10）：96-97.
现代信息技术具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程。运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象揭示知识的生成过程，化抽象为具体、变理性为感性。让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，从而更深刻地把握知识的本质。在小学数学教学中，信息技术与数学课的整合，正以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情景，使教学形式更加多样化；带给学生足够自主的空间、足够活动的机会，培养了他们的能力有效地提高课堂教学效应，促进学生的发展。
【关键词】小学数学；课堂教学；信息技术；应用
自信息技术辅助教学产生以来，世界各国都逐渐意识到其对于教育的重要作用和意义。当今社会，多媒体教学水平已经成为了一个学校甚至一个国家教学水平高低的重要标志。在小学数学教学中，计算机教学已经成为了一个非常重要的教学手段，通过计算机教学能够有效地转变教学思想、教学观念，有效实现教学模式与教学方法的创新，从而全面提高学生们的认识水平与创新能力。
1 充分利用各种资源信息，拓宽学生的知识面
信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，扩展了学生的视野。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源与数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容与方法，使教材“活”起来，让数学教学更贴近生活。我在讲解《圆的面积》一课时体会很深。圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点。我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先分16份，然后通过动画演示这两部分交错拼好，这样可以拼成一个近似的长方形，让学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程。学生通过观察，体会到这个近似的长方形面积和原来的圆面积是完全相等的。再引导学生观察思考：“怎样剪拼才能使这个圆转化成最近似的长方形？”同学们会回答：剪的份数越多，越接近长方形。“你们的推测是否正确呢？”再演示拼32份、64份……转化过程形象生动地展现在学生面前，这样开发了学生的想象能力和推理能力。然后引导学生观察长方形的长、宽与圆的关系，小组合作推导出圆的面积计算公式，从而有效地突破了本节课的重难点，提高了教学效率。
2 利用信息技术为学生创设自主探究的环境
多媒体网络教室是一个教学控制平台，也是一种有效的教育技术手段，是数学教学有力保障。现阶段教室可以通过“教师机”在教学课堂中实施监控、广播等工作，这种信息技术的运用改变了学生的学习方式、有效地激发了学生的学习积极性，有利于培养学生的创新精神。许多学生对数学学科的兴趣不高，但一旦课堂有了信息技术的运用，他们的学习热情就会有空前的提高。在数学教学过程中，我利用这一点，应用多媒体网络教室为学生构建了一堂信息技术与数学教学相结合的课程，在民主的课堂氛围中，提高了学生思维的积极性和主动性，获得了比较好的教学效果。例如1）四年级数学下册中有这样的题目：在方格纸中画图，已知方格的边长是1cm，要求画出边长是5cm的等腰三角形；2）两组平行四边形的边长分别是6cm和4cm；3）画出这样的梯形：上底是4cm，下底是7cm，高是5cm。这道题目是练习课中的，当时笔者当做课后作业布置给了学生，结果学生画的方格非常不标准、不规范，错误五花八门。在黑板中对画方格进行示范，要想讲解透彻是不容易的。学生在这道题目上受到了挫折，产生了抵触情绪，显得很茫然。这时笔者用flash为学生制作了一个简易的画图程序，学生的学习积极性受到激发，问题应刃而解，极大地提高了学习效率。
3 利用信息技术优化教学结构
小学阶段的学生普遍好动，加上数学学科本身的抽象性，假如教师在教学过程中不讲究教学策略，学生对数学这门学科的兴趣就会大大降低。但是，单纯为了提高学生的学习兴趣，在整节课中过多使用多媒体，学生的注意力又会偏离教学目标，就不能取得理想的教学效果。我们要把信息技术的引入作为优化课堂教学的一种重要手段，使它为丰富教学内容、创设和谐教学环境、简化教学难点解决过程服务。总之，要合理使用多媒体技术，不能滥用。通过现代教育技术应用，数学课堂教学内容得到了极大的丰富，更多课本以外的网络资源内容可以通过网络生动形象地展示给学生。这样的教学过程对于激发学生的求知欲是非常重要的，同时还能有效激活学生的灵感。现在我们就拿“统计”相关内容来说，在实际教学过程中，可以利用多媒体技术创设出一种动画情境，学生可以对统计的全过程进行体验，获得直观的经验。笔者利用动画片的形式创设了这样的情境：小猪有了高兴事就会买些甜点给小朋友们吃，但是不知道到底应该买哪种甜点，也不知道应该买多少，在这种情况下，应该怎样保证每个小朋友都能吃到自己喜欢的甜点呢？通过这样的情境创设，学生之间开始进行讨论与交流，对统计方法进行了分析。然后以小组为单位，对选择哪种统计方法进行统计，在收集与整理信息的过程中，学生们可以感受到统计方法的多样性以及统计的作用，这样就可以帮助学生站在统计的角度对问题进行思考，不断提高学生的实践能力。
总之，在未来的教育事业发展过程中，信息技术会进一步渗透到课堂教学中，从而促使学生能够寓学于乐，在快乐中充分感受数学知识的魅力，并将所学知识充分应用到生活实践当中，以实现自身综合素质的真正提升，而信息技术与小学数学课堂教学的整合，也必然促进我国教育事业的进一步发展和提高。
参考文献
[1]刘居康.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2010（06）：89-91+95.
[2]张玉祥.现代教育技术在小学数学课堂教學中的应用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012（10）：96-97.