【摘 要】在现在的教育发展过程中，随着多媒体的不断介入，信息技术在小学语文的课堂教学中起到了十分积极的作用，尤其是在小学语文的微习作教学中。教师通过对信息技术的应用，开辟了语文课堂教学的新天地，在一定程度上激发了学生的写作兴趣，让他们能在一个有趣的学习环境中学习相关的习作技巧，进而提升他们的语文素养。本文主要结合实践教学，对基于信息技术的小学语文微习作教学进行探究。
　　【关键词】信息技术;小学语文;微习作教学
　　 我们所生活的这个时代，趋向于信息化及网络化。在这样的背景下，信息技术在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，为我们提供了很多的发展动力与活力。那么在小学语文的课堂教学中，学生的微习作能力的培养也是其中很重要的教学目标，所以为了促进该教学的有效性，教师要积极学习新课改内容，并利用信息技术这一优良条件，积极采取相应的教学措施，刺激学生融入微习作课堂，从而提高他们的写作能力，讓他们的情感教育也可以在一定程度上得到提高。下面笔者主要从创设教学环境、举办课堂活动以及结合生活实际等三个不同的角度入手，对基于信息技术的小学语文微习作教学策略展开详细论述。
　　 一、利用信息技术，创设教学环境
　　 在小学生的学习过程中，好的教学环境非常重要，不仅有利于激发他们的学习兴趣，同时也可以进一步提高他们的听课效率。所以在意识到这一点之后，作为小学语文的任课教师，可以通过信息技术的手段进行教学，为学生创建一个优质的教学环境。并且这种教学手段还可以进一步活跃课堂氛围，让学生的学习注意力迅速集中起来，能够实现小学语文微习作教学的有效性。
　　 例如，在部编版的小学语文教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师要积极利用信息技术创设教学环境。比如，在组织学生学习课本上的《白雪公主》这一文章的相关内容时，教师可以利用多媒体课件进行教学设计。首先在课堂上除了给学生进行该文章知识点的讲解之外，还可以利用视频的方式让学生观看其他童话故事，在观看完之后，让学生通过自己对故事的理解进行微作文的创作。这样的教学模式能够促进信息技术在小学语文课堂的渗透，也有利于提高微习作教学的有效性。
　　 二、利用信息技术，举办课堂活动
　　 在实际的教学过程中，为了促进学生的全面发展，教师可将理论与实践相结合。语文教师要树立正确的教学观念，转变以前的教学模式，借助信息技术开展课堂教学，这样的举措有利于打破课堂的局限性，同时也有利于促进学生实践能力的提高。让学生参与活动，调动他们的积极性，同时进行微习作的教学，让学生的写作能力得到进一步提高。
　　 例如，在部编版小学语文教学过程中，为了增强学生的实战经验，教师可以利用信息技术举办课堂活动。比如，在组织学生学习课本上的《珍贵的教科书》这一文章时，教师可以举办一次以“我所珍视的东西”为主题的活动，让学生在活动中积极进行一个小作文的临时创作，让学生在讲台上将自己最珍贵的东西用言语的方式表达出来。这种教学模式既锻炼了学生的心理素质，也进一步为提高小学语文微习作的教学效率奠定了基础。
　　 三、利用信息技术，结合生活实际
　　 任何学科的教学都是不能脱离实际的，但是在传统的小学语文微习作的课堂教学中，教师比较注重课本知识的学习，而生活中的实际情节也几乎不会引入到课堂中。这样会阻碍学生的创作灵感，使得学生进行习作时头脑空白，写的时候只为凑字，语病连篇。所以为了改善这一现象，教师要积极结合信息技术引入实际生活，让小学生在实际中获得启发，从而进一步提高他们的习作水平，提升小学生的语文核心素养。
　　 在进行部编版的小学语文的微习作教学过程中，为了更好的加强学生对微习作相关技巧的学习，教师可以利用信息技术结合生活实际。比如，为了让在小学生进行创作时发挥自己的想法，教师可以利用摄像机拍摄生活中常见的事物，比如说我们常见的花。因为花的表现形式是不一样的，每个人看的角度也不同，所以作文的表达技巧也不尽相同。这种教学案例就很好的结合了我们生活中的实际情况，提高了学生的习作能力，同时还很好的促进了信息技术在小学语文微习作教学中的渗透。
　　 综上所述，在现在的社会背景下，为了进一步提高学生的习作能力，教师可以积极运用信息技术活跃课堂，调动学生的创作积极性，从而让小学生的语文能力得到提高，为其以后的发展打下基础。
　　 【参考文献】
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　　 [2]常珍.小学中高年级语文习作教学策略研究[D].渤海大学，2014